在人际交往日益频繁的今天,口语交际能力作为“现代公民必备的基本能力”对于学生的生存和发展都具有非常重要的意义。随着语文新课改的推进,口语交际教学也受到语文教育界越来越多的重视,已经成为与阅读、写作教学并列的相对独立的教学系统。但由于理论与实践基础比较薄弱,因此我国口语交际教学的发展还很不成熟,仍然需要专家学者和一线教师的持续关注与不断探索。合作学习自引入我国以来逐渐成为中小学语文教学改革的一个重要议题,近几年在推行的过程中也取得了一定的成效,尤其是在阅读和作文教学领域。但将合作学习运用于口语交际教学的却不多见,研究的文章更是凤毛麟角。而合作学习与口语交际不论是在理论基础还是实践层面都有着密切的联系。因此,以合作学习理论为指导研究初中口语交际教学有一定的理论与实践意义。本论文依据语言学、教育心理学、教育学、语文教育学等学科的有关理论,对口语交际教学与合作学习的基本理论进行了阐述,并在分析国内外研究成果的基础上,指出了初中口语交际教学中运用合作学习的必要性与可行性。在论文的主体部分,尝试运用合作学习探索口语交际教学的实施与改进策略。首先,针对现行人教版初中语文教材口语交际部分在编排和使用过程中存在的问题,提出了一些改进的策略与意见,并论述了教师应如何使用教材和开发新的课程资源;其次,为了解决专门的口语交际训练课课时不足的问题,提出将口语交际教学与其他教学环节相结合,拓宽了口语交际教学的实施途径,保证了教学的效果;最后,由于目前我国仍然没有一套科学完整的口语交际教学评价体系,为了应对这一难题,本文提出了一些具体的评价原则与评价方法。对于口语交际教学与合作学习无论是理论还是实践研究国内外都比较多了,也取得了不小的进展,但却很少有学者注意到二者之间的内在联系,因此也就忽视了运用合作学习开展口语交际教学这一有效的教学策略。本文旨在为关注和研究口语交际教学的语文教育工作者提供一种新的思路或角度,从而促进口语交际教学更好的发展。