本研究旨在探讨小学生家庭教养方式、马基雅维利主义水平和学习适应的关系,为家长和教育人员在养育和教育子女的过程中提供一些指导性的建议,并提高小学生的学习适应和道德水平,以最终达到促进小学生更好的适应学习生活和建立正确的世界观、人生观和价值观的目的;能够促进小学生在生活和学习中更好的建立人际间的信任和对人性的正确认识,并对小学思想品德教育工作的必要性提供理论支撑。研究采用了父母教养方式问卷(PBI)、儿童学习适应性量表(I)和儿童马基雅维利主义量表(KMS)对500名小学生进行了团体施测,使用SPSS For Windows 18.0对所有数据进行了方差分析、T检验、相关分析、回归分析等处理。不仅对小学生家庭教养方式、马基雅维利主义水平和学习适应在人口学变量上的状况进行了分析,而且考察了家庭教养方式、马基雅维利主义水平和学习适应之间的关系,同时探讨了家庭教养方式和马基雅维利主义水平对于学业适应的影响。本研究的结论如下:在父母教养方式方面,小学生家长多采取关爱和自主的方式进行教养,且在对子女的关怀上存在显著的性别差异,父母在对子女的关怀/关爱、过度保护和自主性方面存在显著差异。在学习适应方面,小学生学习适应呈现中高程度水平,且在性别、生源地、是否独生和父母是否离异方面不存在显著差异,但在年级间存在显著差异。在儿童马基雅维利主义水平方面,小学生马基雅维利主义水平处于中等水平,且在性别间不存在显著差异,但在对人性缺乏信任方面、是否独生子女和年级间存在显著差异。回归分析的结果显示,在家庭教养方式和马基雅维利主义的各个因子中,关怀/关爱对小学生学习总体适应具有正向预测作用,过度保护与对人性的缺乏信任对其具有负向预测作用;关怀/关爱、不信任对小学生身体适应性有正向预测作用,过度保护与对人性的缺乏信任对其具有负向预测作用;关怀/关爱对小学生生活适应性具有正向预测作用,过度保护、对人性缺乏信任对其具有负向预测作用;关怀/关爱对小学生学习适应性具有正向预测作用,过度保护、人性缺乏信任对其具有负向预测作用。相关分析的结果显示,小学生家庭教养方式中的关怀/关爱和自主性方面与学习适应整体呈显著正相关,在冷漠/拒绝和过度保护方面与学习适应整体呈显著负相关;小学生对人性缺乏信任和不诚实性与学习适应整体呈显著负相关;不信任和身体适应呈现显著正相关,马基雅维利主义整体水平和身体、学习、学习整体适应性呈显著负相关;小学生马基雅维利主义整体水平与父母教养方式中关怀/关爱和自主性方面呈显著负相关;不信任与父母教养方式中冷漠/拒绝和过度保护呈显著正相关;对人性的缺乏信任与父母教养方式中关怀/关爱呈显著正相关,但与父母教养方式中的冷漠/拒绝呈显著正相关;不诚实性与父母教养方式不存在相关。中介效应分析显示,家庭教养方式中关怀/关爱、冷漠/拒绝和过度保护三个因子在马基雅维利主义与学习适应间起部分中介作用。