科学课程在新世纪课程改革中备受关注。随着科学课程的不断推行，科学课程的统整属性向我国科学教师的专业素养提出了很大挑战。当前关于科学教育的研究中对科学课程实施过程中如何对学科知识进行统整的策略问题缺乏深入细致的研究。有鉴于此，本研究试图通过调查当前科学课程实施中学科知识统整现状，发现存在的问题，阐述学科知识统整的理论依据，进而提出科学课程实施中学科知识统整策略，切实提高科学教育质量成效。全文分为五个部分。 第一部分是本文的绪论。重点阐述了选题缘由、研究意义、研究内容和方法思路。简述了国内外关于本课题的研究现状并对关键概念作了界定。文中认为，学科知识统整既包括学科内部和学科间知识的逻辑统整，又包括学科知识的价值统整。 第二部分是“科学课程实施中学科知识统整现状调查与结果分析”。该部分通过调查与结果分析，发现科学教师对学科知识统整内涵理解的片面性与评价的滞后性严重影响了科学课程实施中学科知识统整的效果。 第三部分是“科学课程实施中学科知识统整的理论依据探讨”。该部分从知识论、心理学、社会学和系统论的角度探讨了学科知识统整的理论依据,并且分析了我国当前科学课程改革对学科知识统整的要求。 第四部分是“科学课程实施中学科知识统整的策略研究”。该部分提出了在科学课程实施中学科知识统整的策略。探讨了如何在科学课程实施中通过统一的科学概念、原理，不同学科间知识与技能的融通与连接，科学探究活动和反映科学、技术与社会关系的课题对学科知识进行统整的具体策略。 本文最后一个部分是“问题与展望”。该部分分析了本论文研究的不足之处并对科学课程统整的未来趋势进行了展望。