思维导图作为一种实用的思维工具,在教学中具有引起学生注意,提高学习兴致,利于搭建知识框架,促进学生展开联想,提高综合思维能力等优势。地理是中学生学习的一门重要学科,区域地理占据了初中地理学习内容的大部分。然而,目前初中区域地理的教学中却存在着教师疲于应考、忽视学生主体地位、对核心素养的培养不够重视;学生积极性不高,记忆困难,理解浅显,区域分析与综合思维能力欠缺等问题。随着地理核心素养的提出,呼唤着初中地理教学紧跟时代步伐。本研究通过在初中区域地理教学实践中应用思维导图,以期改善现有教学中的问题,达到教学效果的提高。在实验研究前,以初中地理教师和学生为对象进行了问卷调查,分析发现尽管师生都对思维导图这一教学手段表示认可,但大多数的师生对思维导图的认识还不够深透,且在教学过程中思维导图的使用频率并不高。基于对教师和学生的问卷调查与分析,结合教学实际,对运用思维导图进行初中区域地理教学提出相应策略,如加深认识,做好教学准备,加强掌握以优化教学设计,对其灵活运用,完善教学评价等。在具体应用过程中,根据教学进度,选取区域地理中的中国地理,即八年级上册的内容开展了基于思维导图的初中区域地理对比教学实验。将学情相似的两个班作为研究对象,并以《地形和地势》一节内容为案例,分别展示运用思维导图的教学方式和常规教学方式的流程。在一学期的实验教学结束后,利用量表、试卷、访谈等方式,收集数据并进行统计分析。通过实践研究,分析得出如下结论:运用思维导图进行教学,有助于提升教师专业素养,提高教学效果,对学生的区域地理学习兴趣有促进作用、有助于帮助学生更好地掌握知识、培养学生的综合思维能力、改善学生的学习习惯等。