在数学的学习中,做题是必不可少的一个环节,学生可以通过做习题来检测自己对相关的知识点的掌握情况,也可以加深了对知识点的巩固,但是在学生练习的过程中,不可避免的会出错,特别是在刚刚进入高中学习生活的高一学生们,通过做错了的题目,可以反映出自身对所学知识点掌握比较薄弱的地方,发现自己的学习方式上的不足;教师也可以通过学生做错的题目发现学生对相关知识点的掌握情况,进而进行针对性的讲解。因此错题是一个非常重要的资源,如果学生能够利用好这些资源,实行有效的管理,也就是错题管理,将会对后续的学习起到良好的效果,可以养成良好的学习习惯。因此本研究主要是通过在教育见习时所产生的疑惑而引发的思考进行的,目的主要是为了证明错题管理对学生的数学成绩的提高有没有较大的相关性,对学生数学学习有没有较大的影响,并结合研究过程中得出的数据进行分析,从而提出一个较好的错题管理方法,为数学的教与学提供参考和借鉴。本研究通过文献分析法,调查研究法,其中包括问卷调查法、访谈法、文本分析法等方法对目前W区部分普通高中高一年级学生的数学错题管理现状进行调查研究。选取了两所学校共230名高一年级学生作为调查对象进行问卷调查,调查的内容包括错题管理的总体水平,以及学生对错题价值的认识、错题管理的观念态度、行为习惯、方法策略四个维度的现状;对部分学生和教师进行访谈,对部分学生的错题文本进行分析;将所收集到的问卷调查结果用SPSS 23.0进行数据分析,寻找错题管理水平与学生数学学习成绩的相关性。通过以上研究,得出的研究结果如下:(1)被试的高一学生的错题管理水平总体来说处于中等偏下的水平。(2)被试的高一年级学生的错题管理水平与数学学习成绩呈显著的正相关关系,说明错题管理水平越高学生数学成绩越好,错题管理水平的提高可以促进数学学习的有效性,进而提高数学学习成绩。(3)不同学校的学生数学错题管理总体水平以及在四个维度上不存在显著差异。(4)不同学习水平的学生错题管理水平存在显著差异性,学优生错题管理水平最好,其次是中等生,最后是学困生;侧面说明学生错题管理水平越高,学生成绩越好。(5)不同性别学生的错题管理水平不存在显著差异。(6)访谈的结果发现大部分数学教师能够督促学生管理自己的错题,不同的教师有不同的方法。(7)大部分学生能够认识到错题的重要性,但是管理错题就是建立错题本,并没有有效的利用错题本从而进行有效的错题管理。依据调查的结果,分别从教师和学生的角度针对性的提出了数学错题管理的策略。为数学的教与学提供一定的参考借鉴。