学习策略研究是认知心理学研究的一个重要领域，做笔记(note-taking)是学生在阅读和听讲中较为普遍使用的学习策略。学生运用笔记策略将所学内容进行适当的记录以促进理解和记忆，借助于笔记学生可以有效地控制自己的认知过程和对材料加工过程，有助于发现和建立新旧知识的内在联系，从而建构对知识的理解。 本研究运用调查法、实验法和训练法对高中学生的笔记策略进行实证研究。 第一，通过自编问卷，调查和了解学习成绩优秀的学生和一般学生在笔记策略上的差异，男女生在笔记策略上的差异，以及学生对待不同的学科笔记策略的差异，首次揭示了高中学生笔记策略运用的真实状况。第二，通过实验研究，发现了学生笔记策略的运用水平和程度与学业成绩的相互关系，并且分析了影响笔记策略的因素。第三，运用训练法，对比了笔记策略辅导的不同方式对学生笔记策略改进的影响，探讨学习策略辅导有效性的一般影响因素，强调学习策略训练的情境化及习得策略的迁移。 通过研究，教师能了解学生笔记策略的个体差异，改进策略辅导的方式，更好地有针对性地帮助学生掌握和运用笔记策略，提高笔记策略的水平，提高学习的能力，具有理论和实践两方面的意义。