高等教育竞争力是国家竞争力的重要基石,区域高等教育是区域经济竞争力提升的永动机。随着高等教育管理体制改革和高等教育规模的扩张,我国高等教育呈现出区域化发展特征,高等教育对区域经济社会发展的作用更加凸显。有效提升省域高等教育竞争力,促进省域高等教育与区域经济社会协调发展,统筹我国区域高等教育分布,是关乎我国高等教育发展的重要理论和现实课题。本研究从管理学、经济学、教育学多学科的视角,以我国省域高等教育竞争力为研究对象,运用国家竞争优势理论、非均衡发展理论、高等教育外部关系理论的原理与模型,研究高等教育竞争力的基本概念、构成要素,构建高等教育竞争力理论模型,建立高等教育竞争力评价指标体系,分析省域高等教育竞争力的省域差异、区域极化现象、协调程度、影响因素,提出提升省域高等教育竞争力、促进高等教育协调发展的对策。对高等教育竞争力的要素进行分析,提出省域高等教育竞争力的基本构成要素：规模要素、资源要素、质量要素、效益要素；对影响高等教育系统运行及其功能水平的重要因素进行分析,提出省域高等教育竞争力的主要影响因素；在要素分析的基础上,借鉴波特的国家竞争优势理论,构建了省域高等教育竞争力评价的钻石模型,基于该模型构建了省域高等教育竞争力4维度3层级40项指标的评价指标体系,得出省域高等教育综合竞争力排名和要素竞争力排名,通过综合竞争力聚类分析,将31个省区高等教育按照竞争力强弱程度分为7类。研究发现,中国省域高等教育竞争力呈显著非均衡特征。发现了我国高等教育区域发展在显著非均衡基础上的区域集聚化,揭示了我国区域高等教育增长极现象。中国省域高等教育布局形成了分布于东、中、西部的7个“区域高等教育增长极”：1)华北地区“京—津”增长极；2)华东地区“沪苏—浙鲁”增长极；3)华中地区“鄂—湘”增长极;4)西北地区陕西增长极；5)华南地区广东增长极；6)东北地区辽宁增长极；7)西南地区四川增长极。从增长极的极化程度、增长极对辐射区域的作用强度来看,大体呈现东—中—西的梯次分布。由于北京、上海、江苏高等教育竞争力明显领先于其他省域,可以把北京、上海—江苏作为全国高等教育的2个“增长极”。构建了省域高等教育协调度模型,发现了省域高等教育内部要素之间、高等教育与经济社会发展之间协调关系的基本差异和不同类型。研究发现：1)基于省域高等教育内部协调程度,省域高等教育发展分为内部协调型、质量主导型、规模主导型、效益主导型、资源主导型5种类型；2)基于省域高等教育内部及外部协调发展程度,省域高等教育分为发达协调型、发达不协调型、中等发展趋于协调型、落后协调型、落后不协调型5种类型。对我国省域高等教育竞争力影响因素进行了剖析,分析了导致我国省域高等教育竞争力水平非均衡的主要因素、一般因素和次要因素。计划经济阶段主要影响因素为制度政策,市场经济阶段主要影响因素依次为经济发展、制度政策,一般影响因素为历史与文化,次要因素为人口与环境。基于前面研究结果中显示的省域高等教育竞争力分布及其差异现状、非均衡和区域极化特征、各省区高等教育内外部协调性特点、主要问题及其影响因素和形成根源,结合我国高等教育发展要求和趋势,分别就提升省域高等教育竞争力、促进省域间高等教育非均衡—协调发展、促进省域内高等教育协调发展提出了相应的对策。