从文化的视角来看,跨学科其实就是跨文化。近年来,随着跨学科考研现象的普遍,跨学科研究生已经成为研究生队伍中一个庞大的群体。从原属学科跨到新的学科,他们不断地感知着两个学科的文化差异、逐渐适应着新学科的学习方式,并且在这个适应的过程中逐渐形成了自己的学科身份认同。那么,这段跨学科经历对他们来说意味着什么?他们在这段跨学科之旅中有着怎样的感受和体验?对新学科有着怎样的评价和认识?在与原属学科的不断比较中他们如何看待自己的两个学科并对自己认同的学科身份作出选择?在新学科适应和身份认同建立的过程中他们存在哪些困难?是什么原因造成的?如何促进跨学科研究生对新学科的身份认同?本文以N大学教育科学学院的跨学科研究生为研究对象,采用质的研究方法,从跨文化的视角出发,以身份认同作为切入点,对跨学科研究生的学科身份认同进行探究。通过研究发现,跨学科研究生的学科身份认同历程可以划分为三个阶段：第一阶段是感受学科文化的差异。跨学科研究生进入新学科后首先面对的是学科之间的文化差异,其表现在学科思维方式、价值取向、学科语言和学术生活等方面；第二个阶段为不同应对方式的形成。面对学科文化差异及其带来的跨文化适应困难,不同的跨学科研究生会采取不同的应对方式,有的同学通过主动寻求外部帮助、自我发现或心态调整等积极的应对方式逐渐地适应并且融入到新学科中；有的同学则选择了自我放任或自我否定等消极的应对方式,他们一直徘徊在新学科的边缘,迟迟不能融入新学科中；第三个阶段是差异化学科身份认同的形成。跨学科研究生根据自己的适应情况及在新学科中的学习体验衍生出了自己对新学科的态度,进而形成了不同类型的学科身份认同：整合型、同化型、矛盾型、分离型和边际型。进一步,本研究分析了跨学科适应与身份认同困难的原因：一方面是跨学科研究生自身的原因,即学生个体的功利化倾向；另一方面是学科组织的原因,即学科的文化壁垒。最后就促进跨学科研究生对新学科的身份认同提出了对策和建议。