学生在进入中学后,数学学习的深度和广度都在加大,日常的练习、作业也逐渐变多,对于数学学科而言,很多时候需要做大量的题目来巩固所学的知识,因此对于错题的管理也显得尤为重要,管理好错题可以对自己所学的知识进行查漏补缺,完善自己的知识网络。在管理错题的同时,学生也在进行一种反思性学习,对自己的学习策略、学习习惯进行反思,加以改进。本文通过文献分析、问卷调查以及文本分析的方法研究初中生与高中生的数学错题管理的现状。结合初高中不同的学习特点,通过问卷调查和文本调查的结果分析初高中生在错题管理的态度、方式以及对错题的利用上的差异性,分析不同学习水平的初高中生在错题管理的态度、方式以及错题的利用上的差异性。同时比较初中生与高中生的数学成绩与错题管理水平的相关性。调查的结果表明,初中生与高中生在错题管理的态度上存在差异,但大多数认为错题管理有益于提高数学成绩,但在错题管理的方式上存在差异,高中生的策略一般优于初中生,错题管理的一般步骤就是错题的搜集,归类,订正,复习,反思,交流。错题的整理方式则因人而异,不一定所有人都要采用同样的方法,但是对于学困生,教师则应予以重点关注,对其错题管理的方式方法加以指导与监督。调查表明在错题的利用水平上初高中生也存在差异,同时错题利用水平都较低。初中生的错题利用水平和他们的数学成绩呈显著的正相关,高中生的错题利用水平也和他们的数学成绩呈显著的正相关,但是他们的成绩与错题管理的态度、方式没有显著的相关关系。由此可见,学生做错题管理最重要的是经常去翻看、复习才能提高数学成绩。