语法隐喻这一术语最早出现在韩礼德《功能语法导论》一书中。在他看来，只有在儿童话语中我们才找不到隐喻的例子。韩礼德认为，儿童的语言发展经历三个阶段，其中第三个阶段是从有语法标记的书面语过度到以隐喻为标记的科技语言，隐喻使得他们的语言更成熟，更科学和术语化。作者认为，隐喻能力能够提高和促进学生的写作水平，而且这种能力是可以通过训练提高的。由于英语对于中国学生来说是外语，缺乏语言环境和使用语言的机会，很多学生都很难养成用英语思维和写作的习惯，写作也一直是外语教学中的难题。学生的作文所使用的语言非常口语化甚至象是儿童语言，因为他们没有使用隐喻来“包装”他们的语言使其书面化、术语化。本文探讨了语法隐喻在外语写作中的作用问题，试图通过教学实践验证语法隐喻对于学生写作能力提高的作用。经过一个阶段的训练帮助学生了解和学习使用语法隐喻，并且在训练后应用于写作实践中，通过训练前后作文得分的对比分析语法隐喻产生的作用，并且通过学生对十三种语法隐喻的使用情况对比分析他们在学习使用中的差别和问题，以达到促进教学的目的。全文共分五章。第一章介绍文章的研究背景和结构；第二章回顾了西方写作教学的几个主要流派以及中国的外语写作教学情况；第三章简要介绍了语法隐喻理论的发展及主要内容；第四章对语法隐喻理论在学生写作实践中的使用和作用进行了实验的对比分析；最后，第五章对于全文进行总结，并对今后的研究进行了展望。