初中生的主观色彩是其色彩教学的重要组成部分,培养初中生的主观色彩对其审美能力的提升具有很大的价值。本课题在研究过程中对国内外色彩理论家有关主观色彩的论述进行了认真的研究和分析,并对以鉴赏课为主的初中生色彩教学进行了探讨,再通过实验,考察初中生主观色彩与绘画作品之间的关系,为学生进行色彩绘画创作提供参考。本研究旨在丰富初中生色彩艺术教育的内容,同时也为为教师在实践教学过程中如何更好的理解学生绘画作品中的主观色彩提供一定的参考本研究采取了问卷调查法、等组实验法。问卷调查中,以两组学生的各维度总分差异和色相选择得分差异为前测内容,其次以同一组学生同一张问卷调查下实验前后差异为后测内容;实验法中,以学生绘画作品的色相、色域面积、色彩表现方式为自变量,以学生的主观性色彩画创作为因变量。由于缺少现成的评价量表,研究者浏览相关文献、参考鲁道夫.阿恩海姆、约翰内斯.伊顿及康定斯基等学者所做过的教学实验、理论著述,并借助问卷调查的形式来确定主观色彩的评价量表,数据收集后,利用spss19.0和excel统计软件进行数据量化分析。实验得出下列结论:1.初中生绘画作品中,前测下学生绘画作品中的色相选择不存在显著差异;在教学实验后实验组学生在同一张问卷调查下的前后测数据色相选择也不存在显著性差异,证明色相选择是一种“下意识”倾向,是个人趣味,是知觉系统有关于意象的物质体现。实验教学的影响是让学生能够更好的多方面选择单色。2.初中生绘画作品中,实验班学生与对照班学生色域面积的表现存在着显著差异,具体而言,学生绘画作品中的色域面积体现了主观色彩之间关系的意象感与表现力。3.从初中生绘画作品来分析,实验班学生与对照班学生的色彩表现方式存在着显著差异,画面中的色彩表现方式体现了主观色彩的情感与表现性用笔。最后,研究者依据研究结论和教育实践,提出了培养中学生主观色彩的建议。