中职阶段是中职学生情感发展的关键期,语文学科具有人文性的特点,应担负起亲情教育的重任。中职语文亲情类文本阅读的教学受学校、社会等多因素影响,现状不容乐观。中职语文教师进行阅读教学时,应根据中职学生的实际学情,加强其对亲情的理解。笔者从山东省中等职业教育规划语文教材切入,来探究亲情类文本阅读教学。本研究主要分为五个部分来论述中职语文亲情类文本阅读教学。第一部分为绪论,从本文的研究缘由与研究对象、研究综述、研究意义与研究方法、概念界定与理论基础四个方面论述,进而引出论题。第二部分首先通过归纳整理,从选编数量统计和选编现状概述两方面对中职教材中的亲情类文本进行探究,接着采用问卷和访谈的方法,从教师和学生两方面来分析亲情类文本的教学现状。第三部分通过对学生和教师的现状调查,归纳中职语文亲情类文本阅读教学中存在的问题,进而探究问题存在的原因,包括职教高考政策改革、对学生关注度不够、中职学生具有特殊性、传统教育模式的影响这四个方面。第四部分以亲情为立足点,结合教和学过程中存在的问题提出了优化亲情类文本阅读教学的策略,主要包括四个方面:顺应高考方向,探索信息化背景下教与学方式的改变;增强关注程度,增加对中职学生学情的关注;提高学生积极程度,探索体验式亲情教学;灵活运用教学模式,探索情境式亲情教学。第五部分以《我的母亲》为例,设计教学案例。在案例中,尝试运用第四部分中的教学策略,不断优化教学水平,培养学生亲情意识。结合语文阅读教学和亲情教育,有利于学生获得正确的亲情认知与良好的亲情体验,提高中职语文教师讲授亲情类文本的教学质量,期望本研究能为解决中职语文亲情类文本阅读教学中的实际问题提供一些借鉴。