教育部最新制定的《普通高中思想政治课程标准》优化了课程结构,调整了课程类别,在保证学生基础学习的前提下,让有不同发展需要的学生有了多样化的课程选择。与这种多样化选择相对应的教育教学方式也应该差异化。然而,如今中学还是遵循统一的班级教学模式,这种统一时间、内容、方法、进度的教学在一定程度上阻碍了学生的差异、多样发展。高中生是未来的储备人才,社会发展的多元化,对人才的要求也多样化,因此,关注和尊重学生的差异,根据这些差异进行教学,让学生个性发展、全面发展的差异教学终将成为教育教学发展的一种趋势。本论文以文献研究法、理论分析法和问卷调查法为主,总共分为以下几个部分。序论部分主要介绍了本文的研究背景和意义,国内外研究现状以及发展趋势和研究方法;第一章是关于差异教学的相关概述。首先对差异教学概念进行了界定,接着指出了差异教学的要求,最后探讨了差异教学的理论基础;第二章是本研究的主要创新点,不同于其他研究,本文是将差异教学应用于高中思想政治课的实际教学中,针对高中《经济生活》中“按劳分配为主体,多种分配方式并存”这一框题,从差异测查、确定教学目标和方法、编写教案以及进行教学反思这几方面介绍差异教学的实施过程;第三章分析了上一章差异教学在高中《经济生活》教学中的具体应用,发现应用过程中存在学生差异测查不全面、学生配合度不高、教师缺乏专家指导等问题,并对产生这些问题的原因进行分析。第四章就差异教学应用过程中出现的问题,提出制作差异测查系统、提高学生对差异教学的认识、加强专家指导等相应的对策。通过以上研究得出,在高中《经济生活》教学中实施差异教学在一定程度上能够克服现行教学的一些弊端,促进学生差异发展。