当前,随着云计算、大数据、互联网、移动计算等新技术逐步广泛应用,经济社会各行业信息化步伐不断加快,社会整体信息化程度不断加深,信息技术对教育的革命性影响日趋明显,教育信息化正迎来重大历史发展机遇。而课堂教学作为学校教学工作的主阵地,信息技术与课堂教学的深度融合,是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在,对全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程具有十分重要的现实意义。在当前的云计算时代,我们看到了“云教育”共享、统整、动态、智能的特征及其服务教育教学的强大力量,在云教育春风的沐浴下,云计算融合课堂教学以线上云课堂教学的姿态走入人们视野中,并备受广泛关注。然而,云课堂教学为课堂教学改革提供契机的同时,也为线下传统课堂教学观念和方法带来了巨大的冲击,致使人们对线下传统课堂教学的地位产生了质疑,反而对云课堂教学过于吹捧。在课堂教学改革之际,任何模糊云课堂教学与线下课堂教学关系的认识和思想都是有害的。为了澄清人们在思想上对云课堂教学与线下课堂教学关系的认知以及在实践探索中不理性的判断,急需对云课堂教学与线下课堂教学关系及其实施策略进行深入的研究。秉承深化云计算与课堂教学的融合发展及其服务育人全过程的信念,本文运用文献研究法、访谈法以及观察法等研究方法对云课堂教学与线下课堂教学优缺点进行本性揭示,对二者关系以及处理策略进行理性考量和全面认知。笔者提出,云课堂教学与线下课堂教学存在以下四种教学关系:以课前随时随地线上自学,课中传统课堂线下教学为形式的云课堂教学为辅、线下课堂教学为主的课堂教学关系;以课外随时随地线上学习为教学形式的单一云课堂教学;以随时随地线上自学,特定时间场所线下教学为形式的云课堂教学为主、线下课堂教学为辅的课堂教学关系;以传统课堂线上线下教学为形式的同时空互辅助云课堂教学与线下课堂教学关系。并在此基础上,进一步提出了四种教学关系处理策略:教学微视频集准备策略,教学微视频集获取策略,教学方式翻转策略,教学评价转移策略;以校内和国内外名校网络公开课为教学文本的课程设计策略以及学习者自主学习策略;以慕课和微课为教学文本的课程设计策略以及教为导、学为主教学策略;实现学生主体性和教师主导性教学策略以及教学内容形态多样化策略。