随着高中化学课程教学改革的全面开展,如何进行“素养为本”的化学课堂教学成为中学化学教师关注的重点,与此同时,初中化学课堂教学也要随之做出改变。教师教学表现是教师课堂教学的一个重要反映,通过对教师课堂教学表现评价的研究,可以了解目前初中化学教师课堂教学的现状,寻找提升教师教学能力的方向。本研究是在郑长龙教授课题组关于中学化学教师教学能力已有研究基础上的应用研究。应用的评价工具是课题组开发的《教师教学表现评价量表》。基于初中“溶液”主题教学,选取了初中化学新手教师和熟手教师作为研究对象,通过课堂观察与教师访谈收集资料,运用量化分析方法处理数据,结合相关文献进行文本分析,探究初中化学教师在“溶液”主题下的课堂教学表现,寻找在“教什么”和“怎么教”两个维度下的具体表现差异和造成差异的原因,为提升初中化学教师教学能力提供参考。本研究根据数据分析得出相关结论:初中化学教师的课堂教学表现整体处于中等水平,熟手化学教师教学表现好于新手化学教师。具体表现为:在化学教学内容逻辑性,有关化学知识的认识视角的选择、认识思路的提炼和认识方法的运用,有关师生交互的课堂提问质量以及评价方式运用具有显著性差异。造成差异的主要原因之一就是化学教师的化学学科理解能力。基于研究结论和目前化学教学改革现状提出教学建议,对于初中化学教师教学具有借鉴价值。