随着1990年出生的群体年满18岁，全国高校陆续迎来首批以“90后”为主体的大学生，这批与“80后”有着不同成长经历的群体，逐渐进入国内外学者的研究视野。“90后”大学生的心理特点如何？与已成长起来的“80后”相比，他们在心理应激、心理弹性、适应状况和心理健康等方面是否存在差异？如何根据“90后”大学生的心理特点开展有针对性的教育？这些问题均亟待研究。为了探寻答案，本研究以“90后”大学生为研究对象，采用心理测验法，考察“90后”大学生在心理应激、心理弹性、适应状况和心理健康四个方面的心理特点，探索压力源（心理应激）、压力中介（心理弹性）与压力反应（适应状况和心理健康）之间是否存在相互关系，并与“80后”大学生进行比较，以揭示“90后”和“80后”大学生心理特点的共同性与差异性。结果发现：1、在心理应激方面，“90后”大学生来自家庭方面的压力较大，来自社交、发展、学习方面的压力分列第二、三、四位，来自生活方面的压力较小。“90后”大学生在心理应激上存在某些显著的性别差异、专业差异和年级差异，“90后”大学生在心理应激上不存在显著的城乡差异、是否独生子女差异和学习成绩差异。2、在心理弹性方面，“90后”大学生在社会支持方面的心理弹性较强，在家庭凝聚力、自我效能方面的心理弹性分列第二、三位，在社交能力和组织计划风格方面的心理弹性较弱。“90后”大学生在心理弹性上存在某些显著的性别差异、专业差异、城乡差异、是否独生子女差异、年级差异和学习成绩差异。3、在适应状况方面，“90后”大学生在校园生活方面的适应状况较好，在人际关系、自我、情绪、择业、学习方面的适应分列第二、三、四、五、六位，对适应的满意度较差。“90后”大学生在适应状况上存在某些显著的性别差异、专业差异、城乡差异、是否独生子女差异、年级差异和学习成绩差异。4、在心理健康方面，“90后”大学生的强迫症状位列第一，依赖、焦虑、社交退缩症状分列第二、三、四位，抑郁、自卑症状位列第五，偏执、冲动症状位列第六，社交攻击、躯体化、精神病倾向、性心理障碍症状分列第七、八、九、十位。“90后”大学生在心理健康上存在某些显著的性别差异、专业差异、城乡差异、是否独生子女差异、年级差异和学习成绩差异。5、在心理应激与适应状况、心理健康的关系方面，“90后”大学生心理应激量表总均分与适应状况量表总均分之间存在非常显著的低度负相关，说明“90后”大学生的心理应激水平越高（心理压力越大），适应状况越差；心理应激量表总均分与心理健康量表总均分之间存在非常显著的低度正相关，说明心理应激水平越高（心理压力越大），心理健康状况越差。6、在心理弹性与适应状况、心理健康的关系方面，“90后”大学生心理弹性量表总均分与适应状况量表总均分之间存在非常显著的中度正相关，说明“90后”大学生的心理弹性水平越高，适应状况越好；心理弹性量表总均分与心理健康量表总均分之间存在非常显著的低度负相关，说明心理弹性水平越高，心理健康状况越好。7、与“80后”大学生相比，在心理应激方面，“90后”大学生在学习、生活、发展、社交、家庭方面的压力及压力总体水平上均显著高于“80后”大学生；在心理弹性方面，除在社交能力上不存在显著差异外，“90后”大学生在自我效能、组织计划风格、家庭凝聚力、社会支持方面及心理弹性总体水平上均显著高于“80后”大学生；在适应状况方面，“90后”大学生在人际关系、学习、校园生活、择业、情绪、自我、满意度方面及适应总体水平上均显著高于“80后”大学生；在心理健康方面，“90后”大学生在躯体化、焦虑、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍、偏执、强迫、依赖、冲动、精神病倾向方面的心理健康水平均显著低于“80后”大学生。最后，根据研究结果分析了“90后”大学生心理特点的形成原因与具体的教育对策，以期为高校的思想政治教育和心理健康教育工作提供理论依据和实践指导。