创客教育是在我国政策文件和时代潮流的推动下发展起来的一种新的教育形式,在中小学中得到了迅速的推广。随着创客教育研究的逐渐深入,研究者和一线教师致力于让创客教育的理念真正融入到教学中,创客教学法应运而生,而傅骞教授提出的SCS创客教学法由于其灵活性和可操作性已经初步运用到了教学中,尤其是信息技术教学。高中信息技术新课程标准明确了高中生必须具备四种核心素养,与核心素养相对应,高中信息技术教材也调整了部分内容,最大的变化就是将Python语言放入了数据与计算这一模块中,Python语言是当前最热门的程序设计语言,功能强大,兼容性强,掌握一种简单的入门程序设计语言,有助于提高学生运用程序设计语言解决实际问题的能力。计算机程序设计语言同时也是培养学生创新能力、计算思维等核心素养的主要方式和重要载体。创客教学法是实现高中信息技术新课标提出的核心素养最直接最有效的教学方式。本文梳理了创客教育和创客教学法的文献,为SCS创客教学法奠定了研究基础,并且分析了高中信息技术常规教学方法,将SCS创客教学法的特点与优势加以总结,构建了SCS创客教学法应用于高中信息技术教学的模型,结合教学的实际情况进行应用研究,进一步培养学生的创新能力,本文中创新能力五个维度分别为:创造力、问题解决、后设认知察觉、团队合作、沟通。本文通过文献分析法、行动研究法、问卷调查法,以高一年级三个班的学生作为研究对象,进行了三轮的行动研究,每一轮都经过了严密的数据分析和反思总结,研究结果表明,在SCS创客教学法的教学之下,学生的创新能力各个维度以及Python的综合成绩都有了明显的提升,并且一轮比一轮的效果要显著,教学模型也在不断改进中逐渐完善,适切性和可操作性更强。