【摘 要】
:
全球气候问题的严重性日益凸显,各国政府和组织机构将碳市场作为控制温室气体排放的有力抓手。而碳市场交易价作为碳交易市场的晴雨表,最能直接有效的反映碳市场的运行情况。中国碳市场自2013年开始成立试点,陆续在八个省市开展碳市场试点工作,并于2021年建成全国统一碳市场,即将上市交易。研究碳市场价格影响因素对于我国统一碳市场定价有一定的指导作用。本文综合理论分析与实证分析方法,首先介绍了碳排放权的相关理
论文部分内容阅读
全球气候问题的严重性日益凸显,各国政府和组织机构将碳市场作为控制温室气体排放的有力抓手。而碳市场交易价作为碳交易市场的晴雨表,最能直接有效的反映碳市场的运行情况。中国碳市场自2013年开始成立试点,陆续在八个省市开展碳市场试点工作,并于2021年建成全国统一碳市场,即将上市交易。研究碳市场价格影响因素对于我国统一碳市场定价有一定的指导作用。本文综合理论分析与实证分析方法,首先介绍了碳排放权的相关理论,对国内碳市场发展现状详细说明,梳理归纳国内外学者对碳市场交易价格影响因素的研究成果。在研究我国碳市场交易价的影响因素时,考虑到各地区的地理位置、经济发展上的差异,本文共选取了五个碳交易市场,分别为北京、上海、广东、湖北、重庆碳市场,同时基于国内外学者的研究成果,选取国内外能源价格、沪深300指、工业指数、新能源指数、各城市平均气温、空气质量指数12个变量做为影响因素研究。通过构建向量自回归(VAR)和向量误差修正(VECM)模型,利用脉冲响应函数、方差分解方法分析我国各碳市场交易价影响因素对交易价的影响方向、影响程度以及影响持续时长上的差异。最后对我国五大碳市场影响因素的研究结果进行总结,为我国即将上线交易的统一碳市场的稳健发展提供可行性建议。实证研究结果显示,各试点碳市场交易价最大的影响因素是其自身价格,除此之外各层面对其碳市场交易价波动的影响程度、影响方向互不相同。主要结论有:第一,能源价格是影响碳市场交易价的主要因素;第二,气温的变化会在一定程度上造成碳价的波动;第三,新能源行业发展水平会正向影响碳市场交易价;第四,欧盟碳交易价对我国碳市场交易价影响不明显。最后根据以上实证分析结果,提出稳定我国碳市场交易价格的相关可行性建议,包括稳定传统能源行业及新能源行业发展、加强环境保护意识、积极参与国际碳市场交易等。
其他文献
物理学科的教育一直以来都受到广泛的重视。随着2014年9月发布的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,以浙江省为试点的高考改革正式启动。在新高考的形势下,选考物理的人数逐年降低。在初步的访问调查中发现,大多数学生放弃物理,是因为物理学习困难,选课率过低反映出物理学习难的问题日益突出。而功与能在整个高中阶段占有着重要的地位,它与力学部分密切相关,是解决其它物理问题的基础,并且也是各地高考题
科教兴国作为我国经济发展的战略之一,明确地把教育摆在了发展的优先位置上,这亟需进行教育改革。2017年颁布的《普通高中物理课程实施标准》,要求学生加强知识学习,全面提升综合素质。为了使得学生得到全方面发展,顺应时代发展的趋势,我们学校着力研究教学模式,并形成独具特色的“大三步”教学模式。“大三步”教学模式中包含自主预习、合作探究、测标补标。忻州一中在“大三步”教学模式理论反思和改革实践取得了丰硕的
物理实验是物理教学的基础,物理的发展离不开实验教学。物理实验在物理的学习中起着不可替代的地位,许多物理的公式和结论都是由实验得到的,而高考物理实验的考核只有笔试,而没有办法直接检验学生的实验操作水平。那么在笔试条件下高考物理试题对于学生实验能力的考查情况究竟怎样,这对一线广大教师也有着一定的导向作用。本论文运用统计法和案例分析法对2015—2020年近六年全国高考物理实验试题进行统计分析。本论文主
当下,我国正在实施教育信息化2.0行动计划,其主要任务之一是构建一体化的“互联网+教育”大平台,通过人工智能、大数据等技术突破教育时空限制,促使传统教学的理念、模式、结构等发生根本性变革,进而提升教育质量。“翻转课堂”是近些年提出的一种教学模式,具有帮助学生实现个性化学习的优势,目前受关注程度较高,正在越来越多地被应用于国内中学教学的各个领域。在高中物理阶段,通常将新课授课划分为四种课型:基础概念
当前,翻转课堂教学模式备受关注。在该模式下,课前学生通过网上观看微课来获取知识;课中学生通过参与教师组织的课堂教学活动来实现知识内化。尽管当前有关翻转课堂的研究成果较多,但这些成果理论居多,实践教学经验较少,诸多问题尚待解决:如翻转课堂教学模式在不同地区如何具体实施?效果怎样?鉴于此,笔者认为在本地区高中物理新课教学中开展翻转课堂教学的实践研究是有意义的,并希望从中能获得一些适合本地区的具体的实践
随着科技的进步,社会的发展,以向市场推销产品、服务和观念为最终目的的广告显得尤为重要,这些广告以它们特有的内容和巧妙的设计引人注目。最新一轮的课程改革提出要培养学生的科学素养。为了更好地在教学设计中落实学生的物理学科核心素养,需要根据物理的教学特点,不失时机地捕抓学生的最佳兴奋点。研究广告设计对收视者的兴奋点关注,找到对教学设计的的启示,在教学设计中关注学生的兴奋点。这不仅可更好地落实学生的物理学
高考具有一个十分显著的表现特质,即“三服务”功能,服务于课程改革的需要、服务于教学的需要、服务于高校选拔人才的需要,使得高考成为倍受社会关注的焦点,对高考试题的研究自然而然成为了教育教学研究的重点和热点问题。本论文以2016年至2019年新课标全国Ⅲ卷作为研究对象,采用文献研究法、统计分析法、调查问卷法、归纳法和访谈法,结合高中新课程改革,分析高考历史试题的变化、特点及学生的高考答题情况,提出相应
当今时代,飞速发展的科技在推动社会各类产业发生深刻变革的同时,也为其变革指明了前进方向,它要求各行各业的发展要符合时代前进的需要。教育亦如此,随着教育的发展,传统的“老师讲,学生听”,一粉笔、一讲台、一黑板的教育模式在提升学生学习兴趣、满足学生需求、推动教育发展方面显得力不从心、捉襟见肘。而近年来,数字媒体的异军突起,尤其是微视频的快速崛起,似乎为传统教学方式变革带来了曙光。微视频因其趣味性、便捷
当今中国社会正在发生广泛而深刻的变革,这就对于义务教育阶段历史课程提出了新的要求。新课改下要求历史课以探究式学习为主,要求学生积极主动地参与到课堂教学中来。新课改下所提倡的素质教育,要依照人身心健康的发展以及社会进步的需求,以培养和提高学生自身素质作为教育目的,注重充分体现学生的主体性,发挥学生的主动精神,注重挖掘和开发孩子的创造力和潜能。因而传统的历史课堂已经不能满足新一轮的课改要求。然而,在历
在党的十八大、十九大精神指导下,教育部制订的《普通高中历史课程标准(2017年版)》(简称17年版新课标)于2017年底颁布并推行。17年版新课标在实践近两年后,于2019年9月再次由课标组专家对其内容中不完善、不清晰的地方予以进一步补充和明确。在2020年9月,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(简称2020年修订版新课标)公之于众。2020年修订版新课标颁行后,广大教育工作