习近平总书记在全国教育大会上围绕“培养什么人”这个教育的首要问题,明确指出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。高校是培养青年学生积极劳动价值观和劳动品质的重要场所,高校劳动教育既是专业劳动知识与技能的学习和提升,更是青年学生即将走向社会、真正独立选择与从事社会劳动的关键一环。“00后”青年正逐步成为在校大学生群体,肩负着实现中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化宏伟目标的重任。探讨“00后”大学生劳动教育的主要内容及时代价值,针对“00后”大学生劳动教育现状提出优化路径,丰富高校思想政治教育的内容,更系统地为提高“00后”大学生劳动教育实效性做出理论指导,有助于实现大学生劳动素养提升和知行统一目标。本文由五部分组成。第一部分主要介绍研究背景与意义,进行国内外研究综述,明确研究的思路和方法,为本篇后续研究奠定基础。第二部分是核心概念的界定和理论基础的阐释。首先明晰了“劳动”、“劳动教育”、“大学生劳动教育”的基本内涵,进而对马克思主义经典作家的劳动观及其教育思想、中国传统文化渊源、中国共产党历代领导人的劳动教育理论以及近现代中西教育学家的相关论述进行梳理,为开展“00后”大学生劳动教育提供理论支撑。第三部分主要研究“00后”大学生劳动教育的主要内容,包括深入分析新时代开展“00后”大学生劳动教育的时代价值。第四部分采取访谈和调查问卷相结合的方式对“00后”大学生劳动教育现状,包括学校劳动教育现状、家庭劳动教育现状和“00后”大学生劳动素养现状进行了全面、深入的考察,概述“00后”大学生劳动教育取得的成绩、存在问题及原因分析。第五部分针对“00后”大学生劳动教育出现的问题提出优化路径,比如更新劳动教育理念,明确并落实劳动教育目标;拓宽劳动教育渠道,丰富劳动教育的内容与形式;重视劳动实践平台的建设;健全学校、家庭、社区协同育人机制等。