流动学生是随父母或其他监护人在流入地暂时居住在半年以上,年龄在12-18周岁的青少年。伴随着流动,文化差异、生活习惯、生活节奏、语言等都发生着变化,这样的变化使流动学生面临着巨大的适应任务。流动学生的适应和发展不仅对其自身具有影响,对社会发展都会产生一定的促进或破坏性的作用。初中阶段是一个人身体和心理发展迅速的重要时期,这一阶段的青少年情绪发展迅速,有丰富的情感体验,但是学生的情绪波动比较剧烈,非常容易受到其它事件的影响,产生不良情绪体验,因此对初中生的情绪适应进行研究具有重要意义。学生的情绪适应,不仅受自身认知的影响,也受到周围人际关系的影响。初中阶段的学生处于青春期,自我意识增强,产生摆脱家庭环境的影响的愿望,从家庭中走向社会,受到家庭的影响逐渐减小,受周围同伴的影响不断增强。个体认知、家庭环境共同影响初中生的情绪适应。本文初中生为研究对象,采用父母支持问卷、拒绝敏感性问卷、情绪适应问卷对西安市三所中学的学生施测,对所收的问卷进行统计处理,考察流动学生的情绪适应、感知到的父母支持及初中生拒绝敏感性的特点,并探讨了拒绝敏感性在父母支持与初中生情绪适应之间的关系。研究结果显示：1、对于初一年级的城镇学生,流动学生的抑郁得分显著高于非流动学生；初一年级,流动学生的抑郁得分显著高于初二年级。2、初中生的孤独感和抑郁在性别上存在显著差异,男生的孤独感的得分显著高于女生,女生的抑郁得分显著高于男生；学生的幸福感不存在显著的性别差异。3、初中生的抑郁和幸福感在年级上存在显著差异,初二年级学生的抑郁得分显著高于初一年级,初二年级学生的幸福感得分显著低于初一年级,学生的孤独感不存在显著的年级差异。4、户籍性质不同的学生在孤独感上存在显著差异,农村户籍学生的孤独感得分显著高于城市户籍学生的得分,不同户籍的学生在抑郁和幸福感上不存在显著差异。5、不同户籍性质的学生感知的父母支持温暖存在显著性差异,农村户籍学生感知的父母支持温暖得分显著低于城镇户籍的学生的得分。6、初中生的拒绝敏感性存在显著的性别差异,女生的拒绝焦虑和拒绝愤怒的得分均显著高于男生的得分。7、流动学生的拒绝焦虑得分显著高于非流动学生,在拒绝愤怒上不存在显著性差异。8、初中生的情绪适应与父母支持的关系上,孤独感、抑郁与父母支持显著负相关；幸福感与父母支持显著正相关；即初中生感知到的父母支持水平越高,幸福感水平越高,孤独感和抑郁水平越低,有利于初中生的积极适应。9、初中生情绪适应与拒绝敏感性的关系上,拒绝敏感性与幸福感显著负相关,与孤独感、抑郁显著正相关；即个体拒绝敏感性水平越高,越不利于个体的适应。10、拒绝敏感性在父母支持与初中生情绪适应之间起中介作用,且这一中介作用模型在流动和非流动学生群体中具有较好的稳定性。