父亲作为子女亲子关系中的“重要他人”,在促进子女的社会认知、人格发展、社交能力等各方面都起着重要作用。专家学者一致认为要充分认识到父亲在子女教育中的作用,发挥父亲的优势与特点,与家人一起共同教育子女,促进子女的全面发展。然而,有这样一群人,因为身份特殊,身为父亲却很难发挥作为父亲的教育作用,他们就是在监狱服刑的服刑人员。他们的特殊性主要表现在因为犯罪必须接受相应的处罚,导致他们人身自由受到限制、一部分权利被剥夺、无法进行正常的家庭生活等等。而他们的子女也因为父亲的犯罪服刑而受到多方面的影响,成为在教育上应该特别关注的弱势群体。中国现行的法律无法对服刑人员的家庭教育权利提供有效的保障,因此,服刑人员的子女教育这一问题也成为了当今社会备受关注的话题。本文以笔者所在单位——广东省某城市监狱为例,通过对监狱的教育改造制度、服刑人员的改造方式进行介绍,研究服刑父亲这个群体在未成年子女教育中存在的教育观念、教育时间和教育方法技巧等缺失问题,并对缺失的原因进行分析。以此为基础,笔者利用自身作为监狱一线管理人员的优势,通过在教育改造中引入亲子教育的内容,提高服刑父亲对子女教育认识,帮助服刑父亲掌握子女教育的方法技巧,同时在法律框架内对服刑人员教育改造的一些规章制度进行优化和创新,让改造积极的服刑父亲在服刑期间,能够主动且争取到更多的机会与子女沟通,发挥自己的教育角色,尽量减少自己因服刑而造成对子女的教育缺失,同时在刑满出狱后能够更加主动积极有效地投入子女教育中,从而能够提高子女教育的成效,减少家庭的矛盾,促进家庭的和谐,从另外一个角度凸显在监狱改造的成效,促进社会和谐。