为加快在中小学普及信息技术教育的步伐,从而达到实现教育均衡发展的目的,2000年教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》,决定在中小学实施“校校通”工程,目标是：用5-10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够联网,使中小学师生都能通过网络实现资源共享。校校通工程的建立能够为解决当前我国由于政治、经济、社会等各方面因素造成的教育不均衡现象提供保障。从教育不均衡发展的事实出发,利用文献研究的方法对国内外教育均衡发展的现状进行了阐述,梳理了国外为促进教育均衡发展而实施的各种策略,结合国内学者对校校通已做的相关研究,对校校通和教育均衡的概念进行了界定。利用访谈法对使用过校校通的教师和学生进行个案研究,明确校校通给农村地区教师和学生带来了丰富优质的教育资源,改变了教师教与学生学的方法,为教师提高自身素养创造了有利条件,利用实验法和问卷调查法对比学生在校校通环境下和传统环境下学习的学习效果的差异和学习兴趣的变化。结果显示,在校校通环境中学习,能激发学生的学习兴趣,进而增强学习效果。研究表明,校校通能够促进城乡教育均衡发展,其作用主要体现在：扩大学生视野,增强学生学习兴趣,缩小城乡信息资源差距。为了更好地发挥校校通在教育教学过程中的作用,应当加大教师的培训力度,提高学生的信息技术素养。