诗歌属于一种最精致、纯粹、优美的文体,代表着高品位的文学趣味,一切纯文学都有诗的特质。因此,对诗歌的感受和理解,在一定程度上可以体现出一个人人文素养的高低,尤其是古典诗歌,更可以看出一个人的国学修养和学问功底。一切优秀的诗作,都是在诗人被现实生活激发起沸腾的感情时写就的,古典诗歌通过优美凝练的语言、深远的意境、鲜明的形象,表露诗人的爱憎感情,引起学生的共鸣,使他们受到潜移默化的影响。本文立足于高中生情感教育的现状,阐述古典诗歌情感的内涵及其教育的重要意义,通过对古典诗歌教学中情感教育内容的深入挖掘,结合学生实际情况,探寻在古典诗歌教学中渗透情感教育的有效策略。本文充分体现“以人为本”的教育理念,推进语文教学走向真正的素质教育。本文共由三部分组成:第一部分对高中古典诗歌教学现状和高中生情感现状进行分析,提出要在古典诗歌教学中进行情感教育。第二部分阐明诗歌的抒情本质,对古典诗歌情感进行分类,可以分为爱国情、爱情、亲情、友情、故乡情、同情、山水田园情、忧情等,并论述了在古典诗歌教学中进行情感教育必要性。第三部分论述如何在古典诗歌中渗透情感教育,首先遵循知人论世和辨证分析原则,其次从四个环节把握:积累,读诵;推敲语言,领会意境;时时比较,品味鉴赏;结合实际,感悟冶情。最后对教师提出要求:教师要读书,教师情感要投入,教师语言要锤炼。