进入21世纪以来,国家大力提倡素质教育,音乐审美教育作为审美教育的一个重要领域，不仅是学校实施美育的重要途径，还是实现素质教育总体目标(德、智、体、美、劳全面发展)的最佳手段。国家教育部2001年颁发的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确提出“音乐课程是以审美为核心的基础课程,音乐教育要以音乐审美为核心”，由此可见,培养中小学生音乐审美能力是音乐课程的核心目标。但是，由于学校或老师对音乐审美教育的理解不够深刻，从而导致音乐审美教育的实施还不够理想。因此，如何将音乐教学中的音乐审美教育落到实处是当前尤为突出且亟待解决的问题。在本文中,首先概述了审美教育和音乐审美教育的起源及基本理论，并以川东地区（达州市、巴中市、广安市）为例，分析了这些地区初中音乐审美教育的现状，针对当前初中音乐课程实施中存在的诸多问题:音乐课程内容选择单一，限制审美能力的发展；关注外在价值，忽视审美价值；基础知识技能与审美能力严重脱节等现象，就如何在各种音乐实践中培养学生的审美能力提出了具体的建议和策略。其目的是希望本课题的研究能对相似学校的音乐教学实践有所裨益。