家园沟通是家园合作共育的基础,农村留守幼儿本处于社会不利的环境中,制约其各方面能力的发展,因而家园双方需要加强家园沟通构建起一个共同体,协调配合,发挥合力,共同促进农村留守幼儿的身心健康全面发展。本研究的对象是柳州市三江县S园和L园的22名教师和188名家长。研究目的是调查柳州市三江县农村幼儿园留守幼儿家园沟通现状。深入了解农村幼儿园留守幼儿教师和家长在家园沟通过程中存在的问题及困惑,发现留守幼儿教师和家长在家园沟通中存在的特殊性问题,为促进留守幼儿教师和家长的有效沟通提出有针对性且切实可行的建议,帮助留守幼儿教师和家长形成教育合力,共同促进留守幼儿身心健康发展,同时提高幼儿教师的工作效率,改善家园合作关系。在本研究中,研究者将主要关注以下几方面的内容:1.调查农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通的意识、内容、策略等方面的现状。2.探寻农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通过程中存在的问题。3.分析农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通中问题存在的成因。4.提出改善农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长家园沟通现状的教育建议。为了解农村留守幼儿家园沟通的现状,研究者主要采用了问卷法和访谈法,辅之以观察法。研究者在柳州市三江县S园和L园共发放22份教师问卷和188份家长问卷。共收到教师问卷22份,问卷回收率为100%。收到家长有效问卷167份,问卷回收率为88%。共收到教师有效问卷20份,问卷有效率为91%。收到家长有效问卷150份,问卷有效率为80%。研究者分别在2018年9月对S园的9位老师和11位留守幼儿的家长以及在2018年11月对L园的11位老师和11位留守幼儿的家长进行了访谈,对问卷中涉及的问题和内容以及问卷中未涉及的内容进行了深入了解、探知和补充。在深入农村幼儿园调研期间,通过对幼儿园教师和家长进行访谈及观察幼儿入离园时发现,农村留守幼儿家园沟通存在的问题主要集中在以下几个方面:1.沟通意识上教师和家长沟通意志不坚定。2.沟通内容上教师和家长关注内容不一致。3.沟通策略上教师和家长沟通途径单一轻效果。研究者通过与幼儿园教师和家长的访谈,深入了解和剖析,从沟通的要素和影响因素出发,总结出农村留守幼儿教师和家长沟通问题存在的原因主要有:沟通主体上,教师和家长育儿观念存在差异。沟通障碍上,教师和家长工作繁忙时间精力不足。沟通媒介上,教师和家长不能灵活选择有效的沟通方式。针对农村留守幼儿家园沟通的现状,研究者根据农村幼儿园的现实条件,从三个方面对改善农村留守幼儿家园沟通的现状提出了建议:首先教师应提升沟通技巧,针对家庭需求调整沟通策略。其次家长应转变育儿观念,落实沟通行动助力幼儿成长。最后幼儿园应该创造沟通机会,开展亲子活动增进家园交流。通过本研究,研究者最大的感悟是:有效沟通需要双方达成一致。不同角色要达成一致目的需要有相同的落脚点或归宿,教师和家长要以幼儿的身心健康发展为出发点和落脚点,不能仅仅停留在吃得饱、穿得暖浅层次的沟通上,要更多的关注幼儿社会性发展以及交流分享育儿经验等方面。当双方都能够按照相同的目的出发,提升沟通技巧,根据需求调整沟通策略,达成一致意见,沟通的意义就产生了。