情绪理解能力包括对情绪发生的原因和可能带来的影响进行理解的能力,还包含对他人情绪推测和解释以及作出相适应的情绪反应的能力,是情绪能力的一部分。良好的情绪理解能力对幼儿管理情绪和处理同伴冲突中起着有效的作用,对幼儿的社会性发展作用重大。因此集体情绪谈话活动可以促进幼儿情绪理解能力的发展并提高幼儿人际交往能力。本研究在梳理了国内外情绪谈话、情绪教育、情绪能力的理论基础上,结合我国纲领性文件对幼儿情绪的关注和要求,捕捉幼儿在园情绪问题,设计并实施集体情绪谈话活动。以情绪理解能力为检测指标,用观察法、实验法、访谈法对课程干预的实施效果进行定量、定性研究与分析。研究者选择两个中班幼儿(60人)进行研究,分为实验班和对照班。研究者对实验班进行了为期两个月、十二课时的情绪谈话活动干预。结果发现:集体情绪谈话活动对中班幼儿情绪理解能力有显著促进作用,特别是情绪理解能力中情绪原因解释、混合情绪理解的提高非常显著。总之,集体情绪谈话活动提高了幼儿情绪理解能力,促进了幼儿社会情绪适应。研究还对情绪谈话活动的设计与实施进行了分析,并从教师角度提出了实施情绪谈话活动的建议:围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前教育课程指南》制定社会领域目标与教育建议。教师要提高自己的情绪能力和相关理论知识,与家长建立学习共同体,以共情、平等、信任的态度与幼儿对话,家园配合助力幼儿情绪能力的提高。