高等职业院校人才培养工作评估方案的发布表明高等职业教育的评估已开始进入新的发展阶段。在第一轮的评估过程中,高职高专院校的评估指标基本是沿用本科院校的评估指标体系,并未重视到高职高专院校自身的特色,因此,对高职高专的评估结果,社会也是褒贬不一。为此,评估新方案的实施效果如何,评估结果是否产生偏差,这就对评估的评估提出了要求。对评估新方案进行元评估的重要性是毋庸置疑的。本文从研究高职院校教师和学生对评估新方案的评价出发,对评估新方案进行再评估研究,找出评估新方案在实施过程中是否出现一些偏差及如何纠正这些偏差。同时以教师和学生的视角进行研究,也是对第四代评估理念的推广和应用,丰富我国教育评估理念,并促进高职院校外部质量保证体系的改进。本文通过对云南三所高职院校的65名教师和99名学生发放问卷进行调查,采用观察法、问卷调查法和研究他们对指标体系、评估方法和评估指标的了解和认同,并对评估新方案做出评估。并通过统计软件SPSS17对教师和学生对数据进行描述性统计、t检验、方差检验等。通过对问卷的分析,研究结果表明：第一、评估新方案中的两个重点内容：状态数据采集平台和评估目的的转变没有达到预期的有效性,高职院校教师和学生对数据采集平台和评估目的评价偏低。第二、通过对教师的分析中得出,与其他教师相比较,教龄在4-10年的教师认为评估《新方案》的实施效果不显著,他们对指标体系、评估方法和评估结果的了解和评价不仅低于校龄长的教师,还低于校龄短的教师。第三、在对学生的研究中,二年级认为评估《新方案》的有效性良好,而三年级的学生却不这样认为,他们对指标体系、专家现场考察方法和评估结论的评价都要低于二年级的学生。