数学建模是培养学生数学应用意识、创新精神和实践能力的有效途径。为了改善高中生数学应用意识薄弱的现状,满足社会对人的需要和课程改革的要求,《普通高中数学课程标准(2017版)》提出的六大数学核心素养为数学抽象、数学推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析,其中数学建模是数学核心素养的一个主要构成要素,因此开展数学建模教学的研究具有重要意义。本研究的主要目的是探讨高中生数学建模核心素养培养的教学策略及应用这些策略开展数学建模教学的有效性。基于理论背景和现实诉求,本研究以示范性普通高中高一年级两个班的学生为研究对象,采用经验总结和理论思辨、实验研究与课例研究相结合的方法,研究高中生数学建模核心素养培养的教学策略。本研究主要进行理论研究与实践研究:首先在理论方面,查阅相关资料,在大量阅读的基础上梳理、总结数学核心素养、数学建模等相关核心概念,探讨高中生数学建模核心素养培养的教学策略及其应用,如精拟建模问题策略及应用,渗透建模思想方法策略及应用,实施合作建模策略及应用和开展开放式训练策略及应用。其次,在实践研究方面,以教学实践为主,调查分析、课例研究、个案访谈等研究方法为辅,将高中生数学建模核心素养培养的教学策略应用于教学实践中,检验其对学生的数学建模认识信念、数学建模情感态度、数学建模学习方式、数学学习成绩的影响。研究表明:(1)实验班学生的数学学习成绩得到显著提高。(2)实验班学生的数学建模认识信念、情感态度、学习方式得到显著改善。