随着高中入学率也在不断提高,高中学生学习困难问题越来越凸现出来,尤其是文科生的学习困难、学习障碍问题尤为突出.从我连续几年带高三文科班情况来看,数学已经成为制约文科学生发展的主要科目.高中文科生数学学习成绩较差是一个普遍存在的问题,也是一个很难得到彻底解决的问题,从某些方面说甚至是制约教育发展的主要因素.文科数学学困生产生的原因错综复杂,主要有:智力因素,非智力因素和外界因素.本文的主要工作主要有二个方面.第一个方面,本文对沙洲中学高三文科班的学生进行问卷调查,旨在探求文科学生学习数学的突出特点:1、学习基础较差;2、学习态度不积极;3、能力发展水平低;4、缺乏兴趣,意志不坚强;5、以机械学习方式为主;6、对错题整理没有引起重视.第二个方面,在笔者所任教的两届高三文科班的学生中,选择了有代表性的8位不同层次,不同思维特点的学生进行转化个案实验.分析其成因、类型,提出转化措施.并给出了转化过程中比较有特色的案例.通过转化实践,8位学生的成绩都有所进步.在基础知识、思维水平、解题能力方面都有一定的提高,学习动力、意志力、考试焦虑都有所改善.素质教育给数学教学提出了新的要求,不仅要让学生掌握数学知识,更要注意智力的开发和能力的提高,尤其是数学思维能力.结合高三文科数困生的特点和转化过程中的体会,对高中数学的教学提出以下建议:注重数学技能的培养;注重概念的理解,避免数学教学文科化;高一高二基础年级的教学中,要注重对学生思维的开发;注重对解题方法的指导;非智力因素的培养要放到和知识传授相同的位置;对数学学困生干预的越早,转化越有效.