幼小衔接是学前教育领域内的重要问题,广大研究者都认识到幼小衔接期的重要性。但是,目前已有幼小衔接研究成果多是以教师、家庭、幼儿园为研究对象,缺乏儿童自己对幼小衔接的认知。而儿童视角开创了一种新的研究取向,它倡导的是一种新型的教育观、儿童观,主张尊重儿童的主体地位,从儿童的角度看待问题。选取上海市某幼儿园的大班幼儿、某小学的一年级学生作为研究对象,并通过文献法掌握有关幼小衔接研究动态与现状、儿童视角最新研究成果与方法;通过访谈法让儿童了解儿童对于幼儿园和小学的真实看法;通过作品分析法让儿童用画笔阐述内心想法,从而了解儿童对小学、幼儿园的内心体验。通过幼儿园大班幼儿和小学一年级学生眼中小学生活的对比,从儿童视角出发揭示幼小衔接的现状:儿童对小学有着自己的认知和理解,包括环境、学习、娱乐等方面。通过对现状的分析总结出问题:幼儿过早接触小学知识,对小学产生畏难、抗拒情绪;幼儿认识小学的方式单一、流于形式;幼儿缺乏对小学深入性、全面性、持续性的认知;小学课程缺乏与幼儿园的过渡与衔接;分科教学不利于幼儿园孩子顺利过渡;小学师生关系过于严肃,儿童产生畏惧心理;儿童初入小学的心理变化未能引起学校重视等。针对问题进行了原因分析:儿童所在的幼儿园与小学差异巨大,缺乏有效双向互动;儿童被迫接受“知识本位”课程观;儿童受家长落后教育观念影响不能全面适应小学;儿童在幼小衔接过程中的需要被忽视等。最后结合儿童视角下幼小衔接存在的问题和相关原因,从小学、幼儿园、家长、社会这四个角度提出了相应的对策,如1、幼儿园帮助儿童做好入学准备:培养幼儿全面适应小学的能力、更具针对性、连续性、整体性;尊重幼儿主动权和话语权,摒弃“小学化”;尊重幼儿天性,促进儿童精神发展。2、小学做好接纳儿童入学的准备:尊重儿童主体地位,关注幼小差异;增加儿童了解小学的途径,主动加强与幼儿园的合作。3、家长正确引导儿童顺利过渡:放低姿态,倾听儿童内心声音;更新教育理念,丰富教育手段。4、社会应该加强宏观调控,整合各方资源,落实素质教育等。