【摘 要】
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在二语学习过程中,词汇是决定二语写作质量的最重要因素之一。在如今的英语课堂,词汇教学还是主要依赖传统的教学方法。为了提高学生的词汇运用能力以及二语写作水平,词汇习得以及二语写作教学方法层出不穷。在新课程改革的背景下以及鉴于我国英语教学实际,故事复述已被认为是一种积极有效的二语教学方法,但复述对于英语写作的影响研究却并不多见。本研究旨在进一步研究故事复述教学法对初中生二语写作中的词汇复杂度产生的影响
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在二语学习过程中,词汇是决定二语写作质量的最重要因素之一。在如今的英语课堂,词汇教学还是主要依赖传统的教学方法。为了提高学生的词汇运用能力以及二语写作水平,词汇习得以及二语写作教学方法层出不穷。在新课程改革的背景下以及鉴于我国英语教学实际,故事复述已被认为是一种积极有效的二语教学方法,但复述对于英语写作的影响研究却并不多见。本研究旨在进一步研究故事复述教学法对初中生二语写作中的词汇复杂度产生的影响,以此来寻求一种能够促进英语词汇以及写作教学的有效教学方法。本研究的共有如下三个研究问题:（1）初中生英语写作中词汇复杂性的现状如何?（2）英语故事复述方法能否改善初中生英语写作的词汇复杂性?如果可以,在哪个层面?（3）初中生对英语故事复述教学方法的态度如何?本研究的研究对象是来自江西省萍乡市的一所初中八年级两个班的83名学生。本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法。学生的前后测作文主要利用了Range 32,Vocabprofile等软件进行分析。其中有6名学生受邀参与了半结构式访谈。本研究得出的主要结论如下:（1）初中生在二语写作中词汇复杂度表现欠佳,目前还有很大的提升空间。（2）通过对实验班以及控制班的前后测分析,研究发现故事复述能够有效提高初中生英语写作中的词汇多样性水平;而对于词汇密度和词汇复杂性,两个班在前后测中并无显著差异。（3）访谈分析发现,学生们认为故事复述对于词汇习得以及英语写作是有效果的,并且能够将传统的英语课堂变得生动有趣起来,其推广普及也得到了支持和认可。但是,此方法也存在费时的弊端。研究结果显示,故事复述策略对学生写作中不同词汇的运用起到了积极的作用,而词汇多样性也是作文得分的最重要因素之一,这也说明了故事复述方法能够对学生作文成绩产生显著影响。在本文的最后,笔者总结了本研究的局限和对后续研究的一些建议。
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