随着社会和教育的发展,中学英语教师需要利用他们的专业能动性来适应新的专业身份,并将新的专业知识融入他们的实践中,以便更好地面对教育变革。中学英语教师的专业发展对英语教学质量有着深远的影响,了解中学英语教师专业能动性现状以及影响其专业能动性的因素,可以为促进中学英语教师专业发展提供理论和实践依据。然而,目前对中学英语教师专业能动性的整体分析仍然缺乏。因此,本研究试图从社会文化理论的角度探讨中学英语教师专业能动性如何在教学中运用。基于研究背景,提出了三个研究问题:(1)中学英语教师发挥专业能动性的现状如何?(2)中学英语教师如何在教学过程中发挥专业能动性?(3)影响中学英语教师发挥专业能动性的因素是什么?本研究采用定性和定量相结合的研究方法。选取126名云南省中学英语教师进行问卷调查,并且对参与问卷调查的中学英语教师,就近选取了3名进行半结构化访谈。结果表明,中学英语教师专业能动性的整体水平在中等以上。在中学英语教师专业能动性的五个维度中,教师反思的平均得分最高。研究显示教师年龄,教龄,社会评价,职业倦怠感,以及与学生、学校领导、家长间的冲突会影响教师能动性。根据研究结果,对中学英语教师的专业发展提出了建议。中学英语教师应该增强专业意识,设定专业发展目标,不断反思。中学和学校领导需要建立多种评价方式,为中学英语教师提供更多的提升机会,并在教师之间创造一个合作学习的环境。此外,教育行政部门需要更合理地设定教学任务。