问题意识是科学创新的基础,社会发展对创新型人才的需求,为教育提出了新的目标。新一轮的课程改革,旨在培养学生的创造性思维,提高学生的科学素养。通过培养和提高学生的问题意识,能够转变学生的学习方式,培养学生的创新精神,可以提高学生的实践能力,有利于现代教育教学观念的转变,也会推动基础教育课程改革的发展。本研究通过分析大量文献,对问题意识的概念进行界定,对中学生的问题意识从观察能力、质疑能力、元认知能力三个维度进行衡量,通过编制《高中学生化学问题意识现状调查问卷》并进行调查,了解高中学生现阶段的化学问题意识现状,并分析学生问题意识薄弱的原因。结合教学过程提出了培养学生化学问题意识的教学策略,通过营造氛围、创设情境、引导方法和形成模式等一系列教学策略,来培养学生的化学问题意识。通过教学实践,对对照班与实验班学生的化学问题意识水平进行统计。前测结果显示,对照班与实验班学生的化学问题意识在各维度上没有明显差异；后测中,实验班的化学问题意识高于对照班,有显著提高。因此,在高中化学课堂教学中,可以通过有意识的开展培养学生问题意识的教学策略,来提高学生的化学问题意识,培养创新型人才。