虚拟实验是信息技术与教育融合的典型代表,广泛应用于高校教学中。随着虚拟现实技术的普及和虚拟实验制作成本的降低,许多中学开始使用虚拟实验开展课堂教学活动。笔者在实习阶段亲身体验到虚拟实验在教学中的巨大优势,同时也发现虚拟实验在应用中存在一些问题,如教师难以获取高质量虚拟实验资源、教师使用虚拟实验的主动性不强等。随着虚拟实验在中学生物教学中的普及,笔者认为有必要对虚拟实验在中学生物教学中的应用状况进行系统性的调查。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法调查中学生、中学理化生教师拟实验的应用情况,通过对数据的整理与分析,得出目前虚拟实验在中学生物实验教学中应用状况如下:与中学相比,虚拟实验在高校中的使用更广泛,教学中的使用频度更高。大部分本科生和中学生愿意通过虚拟实验学习生物学知识。在中学教学中,大部分中学教师是使用虚拟实验开展教学的意愿强烈。但在使用中存在部分教师虚拟实验操作不熟练、虚拟实验使用频度低、使用方式单一等问题。在中学中,不同学科、不同地区、不同学校虚拟实验应用状况具有差异。具体表现为:化学和物理学科使用虚拟实验的应用状况显著优于生物;城市和乡县地区学校虚拟实验应用状况显著优于农村地区学校;重点中学虚拟实验应用状况显著优于农村中学。同时中学生物虚拟实验教学中存在虚拟实验资源良莠不齐、虚拟实验资源获取困难、虚拟实验使用方法单一以及部分教师的信息化教学能力低等问题。最后笔者针对这些问题提出建立中学虚拟实验标准、建立学校参与、国家出资、企业开发的资源共建共享机制、加强学校信息化基础设施设备建设、开展虚拟实验培训、开展教师培训,提高信息素养等措施改善虚拟实验应用状况,促进虚拟实验与中学生物教学的深度融合。