思想政治教育的价值问题,简单地说,就是它的好坏问题。面对这个貌似简单却十分深刻的问题,不同的人有不同的回答,反映了人们不同的思想政治教育价值观。长期以来,社会过分强化思想政治教育者的核心角色地位,而把受教育者视为被动的次要角色,在实践中,有意无意地重复着思想政治教育的悲剧,其结果必然导致以人为对象的思想政治教育被异化为一种阶级斗争工具。所以,这就不得不引起我们的反思尤其是对思想政治教育价值意义的追问。在新的历史机缘中,思想政治教育不是一个没有生命的机器,而是一个活生生的有机体,在它自身的发展过程中始终在追求和实现着其价值主体的生命意义。进一步说,思想政治教育价值主体既是思想政治教育价值成果的创造者,又是其消费者或曰享受者。然而,思想政治教育实践是否具有价值,我们对于思想政治教育实践结果的价值判定是否正确,都要在价值的实现过程中来鉴别。可以说,思想政治教育价值的实现是思想政治教育价值实践活动这一过程的终点,同时也必将开启下一个思想政治教育价值实践活动。就思想政治教育实践活动本身来说,思想政治教育价值必须在实现中才能体现其价值意义。此外,思想政治教育价值只有实现了,才能真正满足社会和个体的需要。论文的内容主要由四个部分组成：第一章,思想政治教育价值概述。首先,价值的界定和本质；其次,思想政治教育价值的内涵和本质；再次,思想政治教育价值形态,根据价值主体性质的不同,可分为社会价值和个体价值。第二章,思想政治教育价值实现内涵及实质。思想政治教育价值实现的过程就是思想政治教育由“潜在价值”向“价值”的转变过程；其次,思想政治教育价值实现的实质,就是个体价值社会化和社会价值个体化统一。第三章,思想政治教育价值实现规律。首先,个体价值实现规律,主要有需求驱动律和内化外化律；其次,社会价值实现规律,主要有社会调适律和要素协调律。第四章,思想政治教育价值实现的途径。首先,个体价值实现的途径,主要有利益调节、理论与实践相促进以及自我教育的开展；其次,社会价值实现的途径,主要有政策引导和优化环境。对思想政治教育价值实现问题的探讨,目前理论界还处于起始阶段。本文选取这一主题,体现了紧跟思想政治教育理论发展和研究的前瞻性。