英语词汇教学是高中英语教学的基础内容。新课程标准要求中学英语教学既要关注学习的结果,也要注重学习的过程,重点强调英语教学的方法。这使得英语教学在一定程度上需要进行大幅度的改革以适应新时代的要求。国内外教育学家和语言学家对英语词汇教学的研究由来已久。关于学习风格理论在英语词汇教学上的运用也取得了一定的研究成果,但仍缺乏科学和系统性的研究方法。基于上述背景,本研究的主要问题及内容是通过实验探讨在高中英语词汇教学中运用学习风格理论是否能帮助学生提高英语词汇学习兴趣,掌握英语词汇学习的方法,提高英语单词的记忆量,从而提高教师的英语词汇教学质量。本研究采用实验及调查统计的实证研究方法对相关研究问题进行探讨分析,得出的主要结论是：(1)大部分学生倾向于视觉型和个人型学习风格,并且大部分学生兼顾两种以上学习风格,也就是说,大部分学生倾向于综合型学习风格。(2)运用学习风格理论进行词汇教学有助于扩大学生的词汇量；(3)英语词汇教学中运用学习风格理论还能够提升学生词汇学习的兴趣,提高教师的教学质量。本文主要分为六个部分：第一部分主要介绍本文的研究背景、研究目的与意义,以及本文的结构框架；第二部分是对国内外相关文献的综述和评价；第三部分主要介绍学习风格的定义、学习风格的类别以及学习风格理论在词汇教学中的应用；第四部分主要介绍了研究问题与假设、研究对象、研究工具、研究步骤以及数据收集与分析；第五部分是本研究的结果与讨论。主要通过问卷调查和对于英语词汇的测试以及访谈所得出数据与结果进行分析讨论,对学习风格理论在高中英语词汇教学中的应用现状、学生对学习风格理论教学的态度进行论述；第六部分论述本文的主要结论,从学生、教师、政府三个层面提出词汇教学中运用学习风格理论的建议,最后论述了本论文的不足及今后研究的方向。