课堂提问策略在英语教学中占据重要地位。有效的课堂提问策略,能够促进学生的课堂参与,引发学生思考,提高课堂教学质量,并且帮助教师最终实现教学目标。然而,在教师群体中,熟手教师在课前问题设计环节或是课堂提问环节使用课堂提问策略上存在着一定的问题,新手型教师比熟手型教师问题更多。因此,笔者将研究问题聚焦于新、熟手教师课前问题设计环节以及课堂提问环节两方面。通过对比发现新、熟手教师课堂提问策略存在的问题,以期对教师使用课堂提问策略有一定的帮助。针对研究问题,笔者选取山西省永济市一所普通初级中学的10名英语教师进行了访谈并选取其中4名英语教师进行课堂观察。通过采取定性与定量相结合的分析方法,得出的研究数据表明:在课前问题设计方面,新、熟手英语教师存在显著性差异,新手型教师更倾向于课前问题设计;在课堂提问类型上,新手型英语教师提问层次比熟手型英语教师偏低,且新手型英语教师记忆型以及低水平问题较多;新、熟手初中英语教师叫答方式单一、不合理;在等待时间方面,新手型英语教师给予学生的的等待时间比熟手型英语教师的短;在反馈方式上,熟手型教师较之新手型教师更加成熟,对学生的反馈更详细、针对性评价较之新手型教师偏多。最后,笔者就初中新、熟手型英语教师课堂提问策略上提出了一些建议和意见。