话语标记语是一种常见的话语形式,具有突出的语用功能,在话语连贯和交际互动上发挥关键作用。话语标记语是留学生汉语语用习得不可或缺的内容,留学生话语标记语的使用研究能够为对外汉语教学提供参考和借鉴。本文通过对韩国高级阶段汉语留学生写作中话语标记语使用情况进行系统的调查,全面了解留学生作文中汉语话语标记语的使用特征和问题,并进行原因的分析,最后提出针对性的教学建议。调查结果表明,韩国留学生具备一定的使用话语标记语进行话语组织和监控的元语用意识。韩国留学生作文中话语标记语的使用特征:首先,从功能来看,以衔接连贯型和表达型的运用为主,熟练掌握的话语标记语个数少,在表达中偏爱使用熟练掌握的话语标记语;其次,从文体来看,不同文体不仅存在使用数量上的差异,也存在功能类型使用倾向上的差异,其中,议论文文体最需要借助话语标记语实现语篇的构建和观点的表达;最后,从不同水平来看,成绩越高的学生使用话语标记语的频率越高,但高级阶段不同成绩的学生对不同功能类型话语标记语的使用倾向基本一致。韩国留学生作文中话语标记语的使用存在的问题主要有“段落格式问题”“形式结构问题”“错用”“过度使用”和“口语倾向化”。从这些问题来看,留学生对话语标记语的掌握程度存在不同层面上的欠缺,从最基本的音、形知识到语用规则掌握不够。因此,为改进对外汉语话语标记语教学,本文从“分类教学”“语体辨析”“语形对比”和“输出训练”四个方面提出了教学建议。