论文部分内容阅读
自美国霍姆斯小组《明天的教师》和卡内基工作小组《国家为培养21世纪的教师作准备》两份有关教师教育的报告发表以来，各国都将教师专业发展作为改革教师教育，提高教育质量的重要举措，而教师专业发展的关键就是提高教师的专业素质。教师专业素质是教师通过专门的培训和不断的实践而形成的，具有专业化和技术化的特点。它以一种结构形态存在的同时，也是一个动态的、教师自身素质的不断完善的过程。本文从教师专业素质的概念、结构及相关理论的研究出发，在深化对教师专业素质认识的基础上，通过对杭州市中小学教师专业素质的调查访问，分析当前我国中小学教师专业素质的现状及存在的问题，并提出解决问题的相应策略。