近些年,人们越来越重视非智力因素在教育领域的重要作用。经过文献分析发现,大部分研究是针对汉族学生,而且大多研究的是非智力因素与生物,物理,数学成绩的关系,对少数民族学生的非智力因素研究较少,特别是以傣族中学生为被试,研究非智力因素与英语成绩的关系的文章几乎没有。因此,本文将探讨以下几个问题:(1)傣族中学生非智力因素的现状是什么?(2)傣族中学生的非智力因素和他们的英语成绩是否相关,如果相关,这种相关程度有多大?(3)非智力因素与英语成绩在年级,性别,住宿方面是否存在差异?本文采用问卷调查法和访谈法,应用沈德立教授编制的《中学生非智力因素调查问卷》,对云南省景洪市勐罕中学的286名傣族初中学生的非智力因素进行问卷调查,对其中的6名同学进行访谈。研究了傣族中学生的非智力因素与其英语成绩的关系。结果显示:(1)在11种非智力因素中,傣族中学生的学习焦虑最强,其次是交往动机,成就动机最弱。勐罕中学傣族学生的非智力因素表现出发展的不均衡性。初二好于初三,女生好于男生。除学习毅力外,其余各项差异显著。但男生在焦虑水平和好胜心上好于女生。(2)勐罕中学傣族学生的非智力因素水平与英语成绩成显著相关,其中与好胜心,学习责任心,交往动机,学习热情,认识兴趣成显著正相关,与学习焦虑成显著负相关。认识兴趣,学习焦虑,情绪稳定性能预示勐罕中学傣族学生的英语成绩。其中学习热情,学习责任是初二学生的英语成绩的预示指标;学习焦虑,认识兴趣是初三学生英语成绩的预示指标;好胜心能预示勐罕中学傣族学生男生的英语成绩;认识兴趣,学习热情和学习焦虑能预示勐罕中学傣族学生女生的英语成绩。(3)傣族学生是否寄宿在注意稳定性,情绪稳定性上存在差异;在学习热情,学习焦虑,好胜心,注意稳定性,情绪稳定性上存在性别差异;在成就动机,好胜心,学习责任心,学习热情上存在年级差异。