中学时代是个体身心加速发展的特殊时期，也是动荡、冲突、危机频发的“矛盾”时期。伴随着这种特点，也使得初中生的问题行为频频发生，并且初中生的问题行为的检出率也逐年上升，这严重阻碍了初中生的健康成长与发展。其次，初中生的问题行为不仅会导致成人期的适应不良，还会导致成年后的暴力犯罪。尽管国家与研究人员以及教育人员越来越重视学生的问题行为，但是初中生的问题行为还是越来越多，越来越难教育。如何更好的疏导、教育、转化初中生的问题行为，已经是摆在我们每个教育工作者面前的一项非常迫切的任务。而学校社区干预作为一种宏观的工作方法，其干预基于初中生综合全面表现，并结合初中生发展的环境背景，以学校社区和学校社区成员作为干预对象，动员组织学校社区成员自助、互助、促进社区发展，这对改善中学生行为问题有着重要意义。本研究的目的是在认识学生问题行为的基础之上，找到问题行为产生的原因，分析问题行为学生的需要，以学校社区的理念为指导，从问题行为产生的个人、家庭、学校等多层面入手，运用学校社区中已有的社区资源，在学校社区工作者的指导之下，对问题行为进行学校社区干预，从而改善初中生问题行为的发生率。本研究采用质性研究与量化研究相结合的方法，以一所乡镇的普通中学为干预对象，以初中二年级的一个班级的30名学生为被试，进行学校社区干预。通过干预，本研究取得如下结果：实验班级学生问题行为的前后测表明：首先，本研究实验班级学生在问题行为总分上的前后测差异极显著，干预效果明显。其次，与干预前相比，男生女生的问题行为检出率都明显降低，但是男生问题行为还没有完全消除。第三、经过干预，该班学生这些问题行为基本处于全国正常水平，但是男生违纪行为与问题行为总分与全国常模相比较，还是高于全国正常水平。根据研究结果，本研究得出如下结论：学校社区干预改善了实验班级问题行为的总体状况。但是，学校社区干预却没能使得男生问题行为降低到全国正常水平。