英语学习中,词汇的学习至关重要。良好的词汇教学不仅能够使学生有效地辨认和使用词汇,而且能够使学生掌握相关的词汇学习策略和技巧。然而当前的英语词汇教学仍然存在很多问题。一方面,部分教师仍使用传统授课方式进行英语授课,并在培养学生的词汇学习能力方面少有作为。另一方面,学生疲于应付繁重的课业和冗杂的习题,忽视了词汇的重要性并缺乏有效的词汇学习方法。思维导图的引入有效地改变了这一现状。本研究从词汇教学当前的局面入手,探究将思维导图应用于词汇教学后对高中生词汇学习产生的影响,并且着重研究词根型思维导图和情景型思维导图这两种模式在课堂上的应用。受国外关于思维导图的研究和应用的启发,本研究尝试通过思维导图,把知识可视化、有意义学习以及建构主义理论与词汇教学相结合起来。期待通过在课堂上渗透思维导图来提高学生对词汇的记忆效果和学习兴趣。本研究试图解决以下两个问题:1)将词根型思维导图和情景型思维导图模式应用于词汇教学对高中生的词汇记忆能力有何影响?2)词根型思维导图和情景型思维导图应用于词汇教学对高中生的词汇学习态度、策略和兴趣有何影响?该论文采用实证研究来回答以上两个问题,实验分为量化研究和质化研究两部分。在一学期教学实验后得出结论:两个实验班的词汇得分均显著地高于控制班。由此说明词根型思维导图和情景型思维导图能够有效促进高中学生英语词汇学习的效果。在实验前后笔者也分别对两个实验进行了半结构化访谈,访谈提纲涉及学生对词汇学习的兴趣,态度和策略方面,以作为实验结果的辅助证据。本研究结果对高中英语词汇教学具有重要意义。教师可以运用思维导图来设计课堂词汇教学,不仅能提高学生的词汇学习效率,也能激发学生自主学习词汇的兴趣和动力。思维导图的创作是一个个性化的过程,不同的学生对同一个词汇可能有完全迥异的知识构建方式和表征方式。因此在教学中,教师应更多地充当学生在知识构建中的引导者和帮助者,充分利用思维导图帮助学生学习词汇。