新一轮课程改革强调在教学中应突出学生的主体地位,重视学生在课堂中的实践体验,并且认为初中道德与法治课程是一门集学科课程与德育课程为一体的活动型课程,在教学的过程中除了让学生掌握学科知识以外,更重要的是要落实立德树人的根本任务。情景模拟活动在初中《道德与法治》课教学中的运用顺应了新课改的要求,有利于转变课堂教学方式,促进学生知识、能力和道德素质的全面发展,提高课堂教学的实效性。本论文基于理论研究和教育观察实践的基础上,通过问卷调查和教师访谈了解目前情景模拟活动在初中《道德与法治》课教学中的运用现状以及存在的问题,通过分析所得数据以及访谈内容来剖析问题背后的原因并探求其优化路径,为情景模拟活动在初中《道德与法治》课教学中的运用提供有效的实施建议。全文一共分为六个部分,第一部分是绪论,主要包括课题来源、研究意义、国内外研究综述、研究方法以及可能创新之处。第二部分是关于情景模拟活动运用于初中《道德与法治》课教学中的内容概述。首先,在查阅大量文献的基础上,明确了初中《道德与法治》课教学中的情景模拟活动这一概念;其次,对情景模拟活动所具备的基本特征进行了分析,分别是虚拟实践性、经济实效性、情感体验性、趣味互动性以及合作创造性;最后,探讨了情景模拟活动运用于初中《道德与法治》课教学中的理论借鉴。第三部分阐述了情景模拟活动在初中《道德与法治》课教学中的运用价值,分别从该活动在初中《道德与法治》课教学中运用的必要性、可行性以及现实意义这三个维度进行详细的分析和说明。第四部分是根据教师的访谈内容以及问卷的调查结果,对情景模拟活动在初中《道德与法治》课教学中的运用现状进行分析。首先,分析总结了这一教学方式在初中《道德与法治》课教学中已取得的成效,同时也发现了一些有待改进的问题,比如:情景创设忽视了价值观目标的达成;情景编排过于随意,课堂效果不佳;情景模拟活动评价方式和主体单一等等,并探究其背后存在的原因。第五部分主要是针对情景模拟活动运用于初中《道德与法治》课教学中存在的问题提出优化路径:第一,加强教育培训,推动初中思政课教师教学素养发展;第二,引导学生积极参与,激发学生学习主观能动性;第三,优化情景模拟过程,提高课堂实效性;第四,完善活动教学评价机制,改善课堂教学质量。第六部分结合本论文的理论研究成果,将其付诸实践,设计基于情景模拟活动的教学案例,并进行教学总结与反思,以期为情景模拟活动在初中道德与法治课堂中的教学实施提供有益参考。