随着中国经济社会的快速发展,综合国力的不断增强,中国在国际社会上的影响力越来越大,汉语也受到了世界各国的高度关注,各国开始接触并学习汉语,掀起了学习汉语的热潮。至此外汉语教学也显得尤为重要,其中对外汉语口语教学是对外汉语教学的一项基础性工作,其主要任务是帮助学习者将自己掌握的汉语知识转化为汉语言语表达技能,在日常交际过程中合理准确的进行汉语口语表达。情境教学法作为一种比较成熟的教学方法已运用于各种课程的教学活动中,通过创设情境来调动学生的积极性,提高学生的课堂教学参与度。因此将情境教学法运用于对外汉语口语教学中,可以通过创设汉语口语使用的生活情境,使学生能直接且真实的感受到汉语的交际环境和交际技巧,使学生的汉语语言知识和汉语交际技巧得到及时的操练,提高对外汉语口语教学的质量。本文采用了文献分析法,总结支持本次研究的相关理论基础,在此基础上利用实证研究法探索了情境教学法在对外汉语口语教学中的运用,并运用调查研究法、访谈法和课堂观察法,分析对外汉语口语教学中运用情境教学法的优势和存在的不足。结果显示,在汉语口语课上运用情境教学法能有效的增强学生学习汉语的兴趣,激发学生学习汉语的内动力,充分调动学生学习汉语的积极性、自觉性和主动性,活跃课堂气氛,明显提高学生的汉语口语水平。与此同时,情境教学法在实际运用中也存在一些问题,如情境创设不符合学生的年龄特征,情境创设忽视了中西文化差异,教学过程忽视了学生的个体差异,情境创设过度,影响教学进度等。针对这些问题本文提出了相应的教学建议,如合理创设情境,教师把控课堂进度,营造汉语教学环境,因材施教、灵活应用情境教学法,情境教学法与其他教学法并用等。本文共分为五大部分。第一部分阐述本文的选题背景,选题意义和目的,研究现状,研究对象及研究方法和思路。第二部分界定了相关概念,总结了情境教学法运用于对外汉语口语教学的理论基础。第三部分主要介绍国立清华大学(南大校区)初级汉语口语教与学的现状,分析了运用情境教学法的可行性。第四部分主要介绍情境教学法在口语教学中的应用案例及其效果评价。第五部分阐述了情境教学法在初级汉语口语教学中的反思,并针对问题提出了相应的教学建议。