自2013年国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要(2013一2020年)》,正式提出发展研学旅行以来,国家多个部门多次发布关于研学旅行的相关政策。随着新课标改革的不断推进和教育部门对研学旅行的推行,研学旅行活动正在成为越来越多的教育者改革以往的教学模式的新选择。同时,新课改中地理学科要求培养学生人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力的地理核心素养。地理研学旅行是培养学生地理核心素养的有效教学形式,合理的地理研学旅行线路的设计能让研学效果事半功倍,本论文在地理研学旅行相关研究的基础上重点探讨了县城高中地理研学旅行线路设计。本文在总结前人研究的基础上,以进贤县高中为例,对该县三所高中高一、高二年级学生的地理实践力现状以及研学旅行的开展情况进行了调查分析,同时基于地理实践力的培养,对地理研学旅行方案的制定进行了分析,并且依据研学方案实际程序设计了具体的研学旅行方案。全文共分为六个部分:第一部分是绪论,首先分析了研究背景和研究意义,其次对国内外研究现状及启示进行了分析归纳,最后介绍了研究方法。第二部分简述了研学旅行、地理研学旅行和地理研学线路设计的相关概念,以及阐述本论文的指导理论基础:基础生活教育理论、自然主义教育理论和建构主义教育理论。第三部分以进贤县三所高中为例,通过问卷调查法,对该县三所高中高一、高二的部分学生地理实践力现状和研学旅行参与状况进行调查分析,同时对一线地理教师进行访谈,进一步了解进贤县高中研学旅行的开展情况。第四部分是针对目前该县高中地理研学旅行的开展情况,提出的地理研学旅行方案设计研究,包括各方参与者的工作建议,以及线路设计程序应该遵循以下四个步骤:解读教材、选择主题;分析学情、确立目标;整合信息、设计线路;实地考察、优化路线。第五部分是研学旅行方案设计程序框架下的具体案例设计。根据地理课程标准中的课程结构,选取必修1、必修2、必修3中的部分课程内容,以不同主题为例设计的研学旅行方案。第六部分是结论与展望,对本文的基本结论进行了总结,并对研究中的问题和进一步需要研究的问题进行了说明。