高中生物教师教学风格与学生课堂参与度的相关性分析

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教学风格是指教师经过长期教学实践逐渐形成的,具有艺术性和个性的教学方式与方法。在课堂教学中教学风格是影响学生课堂参与度的关键性因素。本文对教学风格和学生课堂参与度之间的关系进行了深入研究,并建构出两者关系的数学模型,进而从教师的教学风格出发找到提高学生课堂参与度的办法。本研究利用《高中生物教师教学风格调查问卷》和《高中生物教学中学生课堂参与度调查问卷》这两种学生评价问卷,对棠湖中学高一生物教师的教学风格和高一B层次班级学生的课堂参与度进行调查。运用统计学的分析方法进行研究,得到如下结果:(1)高一生物教师在教学风格四个维度上的得分由高到低依次是:关爱分享型(5.22)、严谨逻辑型(5.18)、幽默活跃型(4.83)、创新探索型(4.67)。生物教师在关爱分享型(Sig=0.00<0.01)和创新探索型(Sig=0.00<0.01)上存在极其显著性的差异。不同性别的生物教师在关爱分享型上存在极其显著性的差异(Sig=0.00<0.01),女教师(5.34)在关爱分享型的得分显著高于男教师(5.03)。生物教师间的教学风格存在显著性差异(Sig=0.00<0.01)。生物教师教学风格的各维度均与学生的生物成绩间存在极其显著的正相关关系(Sig<0.01,Pearson相关系数>0.38)。(2)高中生物课堂中学生参与度的总体水平不高,各参与维度得分均在及格分附近。不同性别的学生在认知参与维度上存在显著性差异(Sig=0.04<0.05),其中男生(2.71)的得分显著高于女生(2.62)。不同生物教师的课堂中学生在行为参与(Sig=0.00<0.01)、认知参与(Sig=0.00<0.01)和情感参与(Sig=0.00<0.01)三个维度上均有极其显著性差异。学生课堂参与度各维度均与学生的生物成绩间存在显著的正相关关系(Sig<0.01,Pearson相关系数>0.36)。(3)高中生物教师教学风格的各维度与学生课堂参与度的各维度均存在显著的正相关关系(Sig<0.01,Pearson相关系数>0.26),高中生物教师的教学风格能够预测学生的课堂参与度。由上可见,生物教师在幽默活跃型、创新探索型两种教学风格类型上的得分不高,高中生物教学中学生课堂参与度整体水平较低。教师教学风格和学生课堂参与度两者均与学生的生物成绩存在显著的正相关关系,高中生物教师的教学风格能够预测学生课堂参与度。本次研究得到的对高中生物教学的启示:可以通过改善生物教师教学风格来提高学生的生物课堂参与度,进而帮助学生提升生物成绩。
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