文本理论在西方发展已然成熟,而我国对文本理论的研究也取得了一定的成就,只是细化到高中语文这个领域,特别是其中的现代诗歌文本板块,就显得比较薄弱。这就需要借鉴国外已取得的研究成果并结合我国高中语文现代诗歌文本的具体教学实情,去继续探究,希望能够填补文本理论对高中语文现代诗歌解读的实践这片空自。本文从以下几个方面来论述文本理论与高中现代诗歌文本解读。第一部分,导论。主要从问题的提出、研究文献综述、研究的基本思路、研究的方法、期待的创新及不足等方面来介绍本文的基本情况。第二部分,高中语文现代诗歌文本解读的现状和以及文本理论对高中现代诗歌解读的意义。高中学生对诗歌的阅读水平只在欣赏而还没有到达解读的层面,最终造成诗歌学习效果不佳。归根到底的原因就在于,学生没有掌握到正确的方法,就不能独立的完成解读,就无法获得情感的体验,就没有真正读懂现代诗歌。为了解决这些问题,我们引入了文本理论作为指导思想,借此来帮助学生完成现代诗歌文本的解读。第三部分,文本理论及细读方法的介绍。“文本”在语文新课程标准中的出现,说明我国语文教学已经开始引入文本理论。而我们需要学习的则是以新批评为代表的以文本解读为中心的文本理论。新批评提出的,意图谬见和感受谬见,特别是细读法都为我们的高中语文现代诗歌文本解读提供了可借鉴的方法指导。第四部分,高中诗歌细读之一的词义分析法。通过锁定诗歌文本中出现的关键字,重点分析解读文本,实现对诗歌文本意义的全面把握。并以《沁园春·长沙》和《雨巷》作具体的案例分析。第五部分,高中诗歌细读之二的语义分析法。抓住现代诗歌普遍都具有多义的特征,通过语义分析联系需要解读的上下文,深层次挖掘文本的深意。并以《死水》《致橡树》等现代诗歌作案例分析,同时进一步补充分析《沁园春·长沙》和《雨巷》。