英语阅读一直是高中英语的重点和难点。长期以来，由于受传统教学法的影响，不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多高中学生只重视词、句、语法等语言知识的学习，而忽视了对背景知识及篇章结构的学习。本人在总结前人成就的基础上，从图式理论的视角，探讨了图式理论在高中英语阅读中的必要性。　　 本文首先介绍了论文的选题背景、研究的问题、研究的意义以及国内外研究现状，接着简要介绍了图式理论和阅读理论：并将图式理论在高中英语阅读中的应用进行了深入的分析，主要分析了图式的预测推理功能在阅读前的应用；图式的信息处理功能在阅读中的应用；以及图式的巩固记忆功能在阅读后的应用。在此基础上，本文重点进行实验研究和分析，在作者任教的高一年级两个班进行英语阅读教学实验，分别运用图式理论指导阅读教学和传统的阅读教学方式，实行实验组和控制组的对比。经过20周的时间，对实验学生进行难度相当的阅读理解测试，统计实验组和控制组的前测成绩和后测成绩，并使用统计软件SPSS18.0对其结果进行计算和分析。结果表明，图式理论指导高中英语阅读教学，在很大程度上能够提高阅读教学效果。最后根据本文的理论和实验分析，提出完善图式理论在高中英语阅读中的运用的相关策略。