作为世界上使用范围最广的语言,英语在中国人日常学习、生活中扮演着重要的角色。因此,掌握英语至关重要,以便实现更好的交流。吉姆森1989年指出在一门新语言习得中发音的重要性,因此本研究旨在探究中国学生的英语语音习得。另外,语音习得又包括很多方面,如元音,辅音,重音以及语调等,其中元音是发音的核心,英语又是一种重音节拍的语言,因此,本研究主要探索英语学习者语音习得的重难点,即元音和重音习得。作为福建省会,福州是一处重要的进出口之地。另外,闽东方言可分为南、北两片,福州方言为整个闽东方言的代表。因此本研究选择福州作为个案,研究学习者的英语习得,以期为他们英语学习提供些许帮助。总之,本研究旨在调查福州英语学习者的语音习得,明确说即元音和重音习得。关于元音,本研究主要集中于福州学习者单元音的习得。相关研究主要集中于方言对英语习得的迁移。然而,除了方言,中国学生在学习英语之前会学习普通话,因此,普通话或许也会对英语习得产生影响。本研究将方言与普通话相结合,研究二者对福州英语学习者单元音习得的共同迁移作用。本研究主要采用语言迁移理论和语音学习模型。首先,作者通过比较学习者和母语者对汉语和英语中共同存在的元音(如/α/,/i/和/u/)的发音,发现二者之间的共性与差异。然后将其英语发音再与方言和普通话发音进行对照,以探索方言和普通话对英语发音的迁移作用。第二,作者也研究了学习者对只存在于英语中的元音的习得以探究其习得状况。另外,作者也对听感相似的元音进行了对照,如/(?)/和/(?)/i/和/I/等,以探究福州学习者能否将二者区分开来。重音习得的研究主要聚焦于福州学习者重音的语音实现。重音相关研究主要采用重音盲点模型和重音类型模型,指示一语与二语之间的等级差异造成的二语习得困难。在本研究中,作者从声学实验的角度,采用重音聚焦理论,使用两种标注方法的结合:IViE和ToBI,以此探索福州学习者和母语者之间基频曲线的差异。福州英语学习者单元音习得的数据分析得出以下发现:(1)福州学习者/i/音习得最好,与母语者无差异;(2)一些元音的习得受到方言的影响,如/(?)/,一些受到普通话的影响,如/α/,而一些受到普通话和方言的共同影响,如/u/;(3)对于一些相似元音,福州学习者不能将二者区分,倾向于用方言中存在的元音的发音去替代另外一个英语中元音的发音,如/ε/-/(?)/对;(4)由于根深蒂固的方言习惯,福州学习者习得卷舌元音/(?)/较差。重音习得的研究发现如下:(1)福州学习者要么不能实现重读音节的音高上升,要么不能实现重读音节后的音高压缩;(2)随着音节数量的增加,福州学习者遇到更多的问题,如词重音位置错误;(3)在陈述句中,福州学习者倾向于使用“H*L”语调类型,因此产生了外国口音,不像母语者那般在语调中十分灵活,有起有伏。最后,根据研究结果,作者给出了一些小建议,希望能够为福州学习者英语学习提供一些指导。另外,分析了本研究的局限,以便激起进一步的研究。