讲授法作为一种古老的教学方法,其在小学阶段的教学中占有重要的地位。尤其是对于小学低学段的教学来说是非常重要的,小学低年级的学生由于其身心发展还不太成熟,其接受的知识大多都来自于小学教师。研究讲授法在当前小学教学中的应用现状,有助于小学教师在教学中有的放矢,实现更加高效的讲授。本研究运用文献研究法、问卷调查法和案例分析法等对讲授法在当前小学课堂运用中存在的问题展开调查。本论文主要分为以下五个部分:第一部分,导言。主要论述了本文的选题依据、文献综述、研究方法及研究价值。分别从理论和实践两方面分析本研究的必要性,梳理国内外有关讲授法的研究成果,明确本研究的基本问题;第二部分,“讲授法”的概念及相关理论。此部分内容做出了相关的概念界定,并系统地论述了讲授法的类型和作用。第三部分,找到当前讲授法在小学课堂教学中存在的问题。通过对锦州市S学校的22位不同年级的语数教师进行深刻的访谈,并对该学校不同年级的72节课进行实地考察之后发现,当前讲授法在小学课堂运用中主要存在讲授法与自主学习、合作学习等方式的混合运用不太恰当,讲授法与信息技术的融合度不太高,教师讲授流于形式和教师缺乏讲授艺术等问题。第四部分,根据调查结果用访谈的方式来挖掘造成此类问题的原因主要有教师对讲授教学法的价值理念存在偏颇,教师缺乏讲授能力,信息技术的泛化,冲淡教师的教育理念,以及教师自身素质偏低,无法实现高效讲授。第五部分,针对讲授法在当前小学课堂教学应用中存在的问题,提出有效重构讲授法的建议,即扭转教师的价值观念,提高教师的讲授技艺,科学运用计算机等信息技术以及加强对学生课堂反馈的捕捉等。本研究有助于教师了解讲授教学法在当前教学应用中存在的问题,并结合自己的教学实际和学生的思维特点合理的布局讲授教学的内容,实现更高效的讲授。与此同时,也有利于教师更新自己的教学理念,在教学中真正落实学生的主体地位,真正实现“寓教于乐”的教学理念。让学生想学、乐学,让教师想教、善教。